构建小学数学“精讲多练”高效课堂教学模式.docxVIP

构建小学数学“精讲多练”高效课堂教学模式

为了推动数学教学模式的优化，促进学生数学核心素养的全面发展，提升他们的数学能力，一线教师需要在教学实践中不断推陈出新，探索符合新时代教学背景的教学方法。特别是在“双减”政策的指导下，打造高效的数学课堂成为减轻小学生作业负担的重要途径。因此，如何做好精讲、落实好多练，成为数学教师面临的新课题，也是推动传统数学教学模式向现代化、高效化转变的关键所在。本文深入分析了“精讲多练”在数学教学中的重要性，并提出了具体的策略和建议，旨在通过优化精讲环节，设计科学的习题，从而提高学生的数学学习兴趣和效率，促进他们数学能力的全面发展。通过这些措施推动数学教学效率的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、小学数学教学中实施“精讲多练”的重要性

（一）提高学生的自主学习能力

在小学数学教学中实施“精讲多练”的教学模式，对提高学生的自主学习能力具有显著意义。精讲环节，教师以简明扼要的方式，突出知识点的核心与关键，避免冗长繁复的讲解，让学生能够迅速把握重点，形成清晰的知识结构；多练环节，则为学生提供了大量实践的机会，让他们在解题中巩固所学知识，逐渐养成独立思考和解决问题的习惯。在这样的学习环境下，学生不再是被动接受知识，而是主动参与学习，自我学习和自我思考的能力得到了极大的提升。即便在没有教师指导的情况下，他们也能够主动探索，深入学习，实现知识的自我拓展和能力的自我提升。

（二）构建高效数学课堂

实施“精讲多练”的教学模式有助于构建高效的数学课堂。在精讲环节，教师精准把握教学内容，用精练的语言将知识要点传授给学生，避免了无效讲解和重复劳动，提高了教学效率；多练环节则通过多样化的练习形式，让学生在实践中掌握数学知识，提升数学技能。同时，通过与学生的互动，对其练习结果进行及时反馈和纠正，可以确保教学的针对性和有效性。在这样的教学模式下，课堂时间得到了充分利用，教学质量和效率得到了显著提升。

（三）推动数学教学模式的优化

“精讲多练”教学模式的实施是对传统数学教学模式的一次深刻变革，它打破了传统的以教师讲授为主的教学模式，转变为以学生为主体、以实践为核心的教学模式，调换了练习和学习的顺序，这种转变符合培养学生自主学习意识和能力的要求。通过精讲多练，学生能够在教师的引导下主动探索数学知识的奥秘，发现数学问题的解决方法，培养数学思维和创新能力。同时，这种教学模式也促进了教师角色的转变，教师成为学生学习的引领者，这推动了数学教学模式的优化和创新。

二、构建小学数学“精讲多练”高效课堂教学模式的策略

（一）做好精讲，为学生的练习奠定基础

1.讲解内容要精准且深入，确保学生掌握关键知识点

教材是教师的主要教学依据，是学生学习的重要知识载体，是传递核心数学知识点的关键途径。学生基于教材知识点来进行预习，教师教学的关键则在于为学生梳理在预习中没有落实到位的知识点，以及为学生额外补充的关键知识点，确保学生在数学学习中可以搭建起完整的知识框架，掌握全面的解题方法。为此，教师在设计教学目标时，需要把握核心知识点，做到有的放矢，即简单的让学生自己学，中难度的和学生一起学，高难度的带领学生学。

以人教版三年级上册中“时、分、秒”的教学为例。整体教学目标为：（1）认识时、分、秒，并知晓其是时间单位；（2）知道1时=60分，1分=60秒，初步建立起时、分、秒的时间观念；（3）学会看钟表上的时间，能够正确地读、写出时间；（4）可以对时间单位进行换算，并比较大小；（5）通过学习时间，感知时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。其中，重点知识为：认识时间单位时、分、秒，知道它们之间的关系，并正确地读、写出时间；难点知识为：建立1秒、1分的时间观念，理解并计算时、分、秒之间的关系。

通过阅读教材，学生大体可以了解时、分、秒的概念，但是对时间长度的感知不足，对时间的换算和钟表上时间的认读存在问题。尤其在信息时代，很多学生和家长都是直接依靠智能设备来观察时间，学生在实际生活中可能没有接触过钟表，因此在学习本章节的内容时感到比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要借助多媒体或者实物，为学生展示真实的钟表图样，通过实物展示可以助力学生对基础知识的理解和学习。除此以外，在教学过程中，教师需要与学生进行互动，了解其对不同知识点的掌握程度，确保学生能理解知识点。

2.教学方法要灵活适配，符合学生的学习特点

小学生的数学思维还在发展中，可能没有形成良好的学习习惯，对数学学科的学习兴趣不高。这不仅会影响课堂教学质量，也会影响学生后续学习数学的态度。因此，教学方法需要适配班级学生学情，而不是盲目地照搬其他教师的教学方法和教学模式。通过探索合适的教学方法可以确保在知识教学中，学生的学习动力得到激发，知识的讲解才能有效且易被学生吸收。

同样以“时、分、秒”中“正确读钟表上的时间