1.1 感知数据教学设计-浙教版（2019）高中信息技术必修一.docxVIP

《感知数据》教案

对象：高一年级

课型：新授课

课时：第一课时

【教材分析】

本节课选自浙教版信息技术教材必修一《数据与计算》第一章第一节，总课时为一个课时，主要内容是理解数据的含义和发展历程。本节课是整本教材的起始课，因此需要奠定学生对于信息技术学科的认知和学习兴趣。

【学情分析】

本节课授课对象为高一年级学生，作为刚刚踏入新高一不久的新生，还无法快速适应高中的学习节奏，再加上第一节课的内容比较简单，对于学生而言，基本没有难度，所以本节课可以通过猜测阿尔塔米拉洞窟的壁画内容等活动来提高学生学习兴趣、开拓视野。作为第一节在计算机教室开设的课，教师要强调并管理好机房纪律与卫生，让学生养成良好的学习习惯。

【教学目标】

能够理解数据的含义并举例说明。

能够说出数据的演变过程。

能够举例说出生活中的数据有哪些。

【教学重难点】

重点：能够理解数据的含义并举例说明。

难点：能够区分数字和数据。

【教学准备】

教学环境：多媒体计算机教室。

教学资源：PPT课件，黑板，计算机，《数据与计算》教材，双色作业本，笔。

【教学过程】

环节一新课导入

【新课导入】

讲述：这节课叫做感知数据，顾名思义，这节课的主要内容就是认识数据、了解数据，同学们认为，想要了解“数据”这个词语，我们需要先解决哪些问题呢？或者说你们觉得老师会问什么问题呢？

学生自主发言：什么是数据？

讲述：看来同学们都很有学习的经验，那接下来我们就带着这三个问题开始今天的课程：什么是数据？数据的发展历程有哪些？数据对生活的影响有哪些？

【设计理念】

通过提问的方式让学生自己说出本节课的中心思想，从而加深学生对数据的探索欲望。

环节二新知讲解

【数据及其演变】

提问：你们觉得什么是数据？

学生自主回答。

讲述：提到数据，最先想到的应该就是数字吧，请问数字是数据吗？

回答：是。

提问：那数据就是数字吗？

回答：不是。

提问：那两者应该是什么关系呢？

回答：包含关系，数据包括数字。（板书：绘制数据和数字的关系图）

讲述：那除了数字，还有哪些数据呢？刚刚同学们也提到很多，都对吗？想要了解一个对象，就要“从头开始”，不如我们先看一下数据是什么时候产生的。

播放ppt。

讲述：远古时期，居住在洞穴中的原始人是通过在墙壁上刻画图案来记数的，这就是最原始的数据了，其中，阿尔塔米拉洞窟被列入世界遗产名录，有很高的研究价值。接下来我们来看一看文字出现以前，原始人是怎么表示数据、如何沟通的。

【趣味活动】

教师播放ppt，学生猜测壁画图案对应内容是什么。

【数据及其演变】

讲述：后来，出现了另一种记载数据的方法，也是大家比较熟悉的，我们先来看一小段视频（播放“结绳记事”视频）。

提问：结绳记事事件中有体现数据的存在吗？如果有，那什么是数据？

回答：有，那些大小不一、数量不同的绳结就是“数据”。

讲述：之后，随着文字与数字的出现，数据以更加明确的形式被记录下来。从结绳记事到文字记事，我们可以发现人们都是利用一定的事物去存储数据、处理数据，所以我们可以说人类对于数据的利用在一定程度上依赖于载体。因此，在之后的发展历程中，随着人才的涌出，技术不断发展，也为人们提供了更多记录数据的载体。

讲述：比如文本形式的数据的载体从石头、竹简、纸，再到现在的电脑屏幕。图像形式的数据的载体，也是从石头、纸，再到手机摄像。声音形式的数据的载体，从人声、留声机、磁带、MP3演变。（这里带动学生一起讨论载体的变迁）

讲述：到了现代，数据的记录形式越来越多样化，数据量也不断增长。因此，传统的处理数据的方法不够用了，工具也比较落伍了，所以出现了计算机、大数据，而我们现在所处的就是大数据时代。

【知识点小结】

讲述：现在我们一起来回顾一下数据的演变过程有哪些？

学生一起回答。

【数据与生活】

讲述：数据的演变对我们的生活也产生了很多的影响，同学们能不能举例说明一下。

学生自主发言。

教师举例地图到电子地图，出租车到滴滴打车，啤酒与尿布的故事（全球零售业巨头沃尔玛在对消费者购物行为分析时发现，男性顾客在购买婴儿尿片时，常常会顺便搭配几瓶啤酒来犒劳自己，于是尝试推出了将啤酒和尿布摆在一起的促销手段。没想到这个举措居然使尿布和啤酒的销量都大幅增加了）。可见数据与我们的生活息息相关。

提问：在成长的道路上，我们已经留下了很多痕迹，这些痕迹大都可以用数据来记录。哪些数据可以大致地描述你的成长轨迹呢？

学生回答。

讲述：我们可以发现，人们在利用数据的同时，自身的行为也在产生数据，警察办案就是通过这些数据找到犯人的。随着技术的发展，数据的