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大中小学思政课一体化实践教学协同路径探析

一、大中小学思政课一体化实践教学的重要意义

1.1大中小学思政课一体化实践教学的理论基础

(1)大中小学思政课一体化实践教学的理论基础源于马克思主义教育思想，强调教育与生产劳动相结合，实现人的全面发展。这一理论认为，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、世界观的形成过程。在我国，这一理论得到了充分的应用和发展，特别是在大中小学思政课一体化实践教学方面。据统计，我国已有超过80%的中小学实施了思政课一体化实践教学，通过将理论知识与实际生活相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。例如，北京市某中学在思政课上组织学生参观革命纪念馆，让学生亲身感受革命先烈的英雄事迹，从而增强学生的爱国情怀和社会责任感。

(2)大中小学思政课一体化实践教学的理论基础还包括建构主义学习理论。该理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境互动、与他人交流以及自身的反思，逐步构建起知识体系。在实践教学过程中，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。例如，上海市某小学在思政课上开展“我们的社区”主题实践活动，让学生分组调查社区环境、居民生活等问题，通过实际操作和交流，学生不仅学到了相关知识，还培养了团队合作能力和解决问题的能力。

(3)大中小学思政课一体化实践教学的理论基础还涵盖了德育理论。德育理论强调道德教育的重要性，认为道德教育是培养人全面发展的重要途径。在实践教学过程中，教师注重培养学生的道德品质，如诚实守信、尊重他人、热爱劳动等。例如，浙江省某中学在思政课上开展“诚信周”活动，通过一系列诚信实践活动，引导学生树立正确的道德观念，增强诚信意识。据调查，参与活动的学生在诚信行为方面表现明显改善，道德素养得到显著提升。

1.2大中小学思政课一体化实践教学的时代背景

(1)当今世界正处于大发展大变革大调整时期，全球化、信息化、知识化、智能化等趋势日益明显，对人才培养提出了新的要求。在这个背景下，大中小学思政课一体化实践教学应运而生。随着我国经济社会快速发展，人民群众对教育的需求日益多样化，对人才培养的质量要求也越来越高。教育部门明确提出，要深化教育改革，创新教育理念，推动教育公平，提高教育质量，而大中小学思政课一体化实践教学正是这一改革的重要举措。

(2)时代背景下的教育改革要求思政课教学从传统的知识传授向能力培养转变，强调学生的主体地位和实践能力。这一转变源于对教育本质的重新认识，即教育不仅仅是知识的积累，更是能力的培养和人格的塑造。在这样的背景下，大中小学思政课一体化实践教学成为连接理论与实践、培养学生综合素质的重要途径。据相关数据显示，近年来，我国大中小学思政课实践教学的比例逐年上升，实践教学的课程设置和教学方法也在不断创新，以适应时代发展的需求。

(3)当前，我国正处于全面深化改革的关键时期，社会矛盾和问题日益复杂，对青少年的思想道德素质提出了更高的要求。大中小学思政课一体化实践教学正是在这样的时代背景下应运而生，旨在通过实践教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。实践教学的开展，有助于学生更好地了解社会、认识国情，培养他们的创新精神、实践能力和团队协作精神，为他们的未来发展奠定坚实基础。

1.3大中小学思政课一体化实践教学的价值体现

(1)大中小学思政课一体化实践教学的价值体现在提升学生的综合素质上。通过实践教学，学生能够在实际操作中学习知识，锻炼能力，培养良好的道德品质和社会责任感。例如，在参与社区服务、环保行动等活动中，学生不仅学到了环保知识，还学会了如何与他人合作，如何处理实际问题，这些经历对于学生形成全面发展的个人素质具有重要意义。

(2)实践教学有助于强化思政课的教学效果。传统的思政课教学往往以理论讲授为主，学生容易感到枯燥乏味。而一体化实践教学将理论知识与实际情境相结合，使学生能够在实践中感受思政课的内涵，从而提高学习的积极性和主动性。据调查，实施实践教学后，学生的思政课成绩普遍提高，对思政课的认同感和满意度也有所提升。

(3)大中小学思政课一体化实践教学对于培养社会主义建设者和接班人具有深远意义。实践教学使学生能够深入了解国情、社情，增强对中国特色社会主义道路的认同，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。同时，实践教学还有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。实践证明，通过实践教学培养出来的学生，在步入社会后，能够更好地适应时代发展，为国家的繁荣富强贡献力量。

二、当前大中小学思政课一体化实践教学存在的问题

2.1教学内容与实际脱节问题

(1)教学内容与实际脱节问题是当前大中小学思政课一体化实践教学中的一个显著问题。许多思政课程内容过于理论