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【年终总结】大班教研组工作总结

本学期大班教研组在园领导的正确指导下，始终围绕以幼儿发展为本的教育理念，聚焦幼小衔接关键问题，深入开展教育教学研究。全组12名教师团结协作，通过理论学习、集体备课、观摩研讨等多种形式，在课程实施、游戏组织、家园共育等方面取得显著成效。现将主要工作总结如下：

一、深化理论学习，夯实专业基础

1.系统开展《3-6岁儿童学习与发展指南》专题研讨，每月组织1次集中学习，重点研讨大班年龄段目标与幼儿发展评价体系。通过案例分析、视频观摩等方式，帮助教师准确把握幼小衔接阶段幼儿的身心发展特点，共形成学习心得48篇，教学反思24篇。

2.邀请区教研员开展前书写准备专题培训，组织教师学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，明确身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个维度的具体实施路径。教研组整理形成《大班幼儿入学准备观察评估表》，包含28项关键发展指标。

3.建立每周教研学习日制度，重点研读《幼小衔接视角下的幼儿园课程重构》等专业书籍，开展如何在区域活动中培养幼儿任务意识等微话题讨论16次，形成《大班区域活动材料层次性投放指南》。

二、聚焦课程实施，优化教学策略

1.开展主题活动优化研究，围绕我是小学生等6个核心主题，重构课程内容体系。在时间小主人主题中，开发出一分钟挑战我的日程表等12个特色活动，帮助幼儿建立时间观念。通过集体备课磨课，形成优质教案36篇，其中《整理小书包》《课间十分钟》等活动被评为园级精品课例。

2.深化区域活动研究，创设小学模拟角问题银行等特色区域。数学区新增人民币兑换钟表操作等材料，语言区开发汉字演变图词语接龙卡等梯度材料，科学区设置桥梁工程师等项目式探究内容。本学期共开发区域材料86种，形成《大班区域活动观察记录集》。

3.创新游戏活动形式，开展值日生轮岗制班级小管家等角色游戏，培养幼儿责任意识。在结构游戏中引入图纸设计-材料选择-合作搭建-成果分享的完整流程，支持幼儿在建小学教学楼等主题中发展空间思维和合作能力。

三、深化课题研究，破解衔接难题

1.推进区级课题《基于问题解决的大班幼儿任务意识培养策略研究》，通过行动研究法，设计出任务卡进阶系统：从图片提示任务到文字指令任务，再到开放性探究任务，形成三级任务体系。本学期收集幼儿任务完成案例200余个，教师撰写研究案例18篇。

2.开展幼小衔接联合教研活动，与结对小学共同开发《幼儿园与小学衔接活动指导手册》。组织幼儿参观小学3次，邀请小学教师来园开展模拟课堂活动，拍摄《小学一天》微视频供幼儿观看讨论。通过对比观察，调整幼儿园作息时间，逐步向小学过渡。

3.针对书写准备难点问题，开展专项研究。教研组开发出手指操系列线条游戏握笔姿势儿歌等辅助材料，创编《书写准备活动序列》，包含肌肉发展、空间感知、笔画认知等6大模块24个活动。通过前测后测对比，幼儿正确握笔率从42%提升至89%。

四、关注幼儿发展，完善评价体系

1.建立幼儿发展档案袋，采用观察记录+作品分析+成长故事的多元评价方式。每位教师每周完成3名幼儿的深度观察记录，重点追踪幼儿任务意识、规则意识、学习品质等方面的发展。本学期共形成幼儿个性化发展报告144份。

2.开展幼小衔接发展水平测评，从倾听与表达阅读与书写准备数学认知等5个维度进行评估。数据显示，经过一学期的培养，幼儿在能按要求完成任务整理学习用品专注时长等关键指标上均有显著提升，达标率平均提高35%。

3.举办幼儿学习品质展示周活动，通过问题解决现场会项目成果发布会等形式，让幼儿展示在探究活动中的思考过程和学习方法。收集幼儿创意作品200余件，形成《大班幼儿学习与发展成果集》。

五、加强家园协同，形成教育合力

1.召开幼小衔接专题家长会4次，邀请小学教师、优秀毕业生家长分享经验。编制《幼小衔接家长指导手册》，包含心理准备、能力培养、物质准备等8个章节，发放给144个家庭。

2.开展家长开放日活动，组织家长观摩任务驱动式教学活动，了解幼儿在园学习方式。通过家长助教形式，邀请有小学教学经验的家长参与课程实施，协助开展整理书包比赛模拟面试等活动。

3.建立家园沟通双通道：通过班级微信群每周推送衔接小贴士，通过家校联系本实施每周任务打卡制度。收集家长反馈意见86条，根据建议调整家园共育策略12项。

六、存在的问题与不足

1.在差异化指导方面，对特殊需要幼儿的入学准备支持不够精准，个别幼儿在任务坚持性、情绪调节等方面仍需加强个别化指导。

2.区域材料的动态调整机制不够完善，部分材料的挑战性和趣味性未能持续激发幼儿探究兴趣，需要建立更系统的材料更新制度。

3.与小学的衔接研究有待深化，目前主要停留在活动层面的合作，在课程目标、评价体系等深层次衔接方面还需进一步探索。

七、未来工作思路

1.深化幼小衔接课程