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小学二年级语文《寓言两则》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课《寓言两则》是小学二年级语文的核心教学内容，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”三大核心维度。

在语文核心素养培养层面：

语言建构与运用：聚焦寓言的基本概念、结构要素及表达特点，引导学生积累规范语言，掌握寓言故事的表述方式；

思维发展与提升：通过解读寓言情节、分析角色行为、提炼道德寓意，培养学生的逻辑思维与批判性思考能力；

审美鉴赏与创造：引导学生感受寓言简洁生动的叙事风格、鲜明的角色形象，初步体会寓言的文学审美价值；

文化传承与理解：借助寓言中蕴含的传统道德观念，帮助学生建立正确的价值观，传承中华优秀传统文化中的处世智慧。

认知水平要求：学生需达成“了解—理解—应用—迁移”的梯度目标，即了解寓言的基本定义与特点，理解故事的深层寓意，应用所学分析简单寓言，迁移寓意解决生活中的简单问题。

2.学情分析

二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，具备以下学习基础与特点：

知识储备：已接触过简单的童话故事、民间故事，对“故事讲道理”的形式有初步认知，掌握了常用基础汉字的认读与书写能力；

能力水平：能独立朗读浅显课文，初步概括故事情节，但对抽象寓意的提炼、深层逻辑的分析能力较弱，书面表达以短句为主，缺乏连贯性；

兴趣倾向：对图文结合、情节生动的故事类内容兴趣浓厚，喜欢互动式、体验式学习（如角色扮演、小组讨论），但注意力集中时间较短，对枯燥的分析类活动易产生抵触；

潜在困难：难以将寓言中的虚构情节与现实生活关联，对“象征意义”“隐含寓意”等抽象概念理解困难，在语言表达中难以准确传递自己的感悟。

二、教学目标

1.知识与技能目标

识记《寓言两则》（以《农夫和蛇》为例）中的重点生字（如“蛇、救、冻、害”等），正确书写核心词语，做到读音准确、字形规范；

能流利、有感情地朗读寓言故事，梳理故事的起因、经过、结果，准确概括故事情节；

理解寓言的定义与基本特点（虚构性、象征性、哲理性），能结合故事内容提炼核心道德寓意；

初步掌握寓言的简单阅读方法（关注情节、分析角色、联系生活），能运用方法解读简单寓言。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等活动，主动探究寓言的情节逻辑与寓意内涵；

能在教师引导下，结合生活实例分析寓言寓意的现实意义，尝试用自己的语言表达见解；

初步参与寓言创编活动，学习构建简单的寓言情节，尝试融入明确的道德指向。

3.情感态度与价值观目标

体会寓言故事中传递的道德智慧，树立“善良需有度、助人讲原则”等正确价值观；

培养对寓言文学的兴趣，乐于阅读更多寓言故事，感受传统文化的魅力；

学会在生活中运用寓言中的道德原则，规范自身行为，提升人际交往中的判断与应对能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

掌握重点生字词的认读与书写，能流利、有感情地朗读课文并概括故事情节；

理解寓言的基本特点，准确提炼《农夫和蛇》的核心道德寓意。

2.教学难点

突破抽象思维局限，理解寓言中“角色行为”与“隐含寓意”的关联，把握寓意的普遍性；

能将寓言寓意与现实生活结合，灵活运用道德原则解决简单的生活问题。

难点成因与突破策略

成因：二年级学生抽象思维能力不足，缺乏对“象征意义”的认知，且生活经验有限，难以实现“故事—寓意—生活”的迁移；

突破策略：通过具象化教学（如角色行为思维导图、生活场景模拟）降低理解难度，借助小组合作探究、生活案例分享等方式，搭建“故事与生活”的联结桥梁。

四、教学准备

多媒体课件：包含寓言故事插图、动画短片、生字词卡片、情节梳理图表；

教具：寓言结构要素思维导图海报、角色头饰（农夫、蛇）；

学习任务单：分为“字词积累”“情节梳理”“寓意探究”“生活应用”四个模块；

评价工具：课堂表现评价表（聚焦参与度、表达准确性、合作能力）、作业评价量规；

预习任务：朗读课文23遍，圈出生字词，尝试说说故事讲了一件什么事；

教学环境：采用小组围坐式排列，便于开展讨论与角色扮演活动；

其他：寓言故事绘本（拓展阅读用）。

五、教学过程（共1课时，40分钟）

（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

生活情境提问：“同学们，当看到别人遇到困难时，你们会怎么做？如果帮助别人可能会给自己带来麻烦，你们还会选择帮助吗？”

动画导入故事：播放《农夫和蛇》精简动画短片，提问：“动画里的农夫帮助了蛇，结果怎么样了？你觉得农夫做得对吗？”

引出核心问题：“这个故事看似简单，却藏着深刻的道理。今天我们就通过《寓言两则》的学习，走进寓言的世界，学会从故事中找道理，用道理指导生活。”

（二）新授环节：分层探究，逐步深入（20分钟）

任务一：字词过关，夯实基础

教学目标：掌握重点生字词，扫清阅读障碍；

教师