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2026年教师关爱留守儿童工作计划

为深入贯彻落实《关于进一步加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》精神，聚焦留守儿童成长需求，切实发挥教师在留守儿童关爱工作中的核心作用，结合我校实际情况，现制定。本计划以“情感滋养、学业护航、心理赋能、全面发展”为核心目标，通过系统化、常态化、个性化的关爱措施，助力留守儿童在安全、温暖、积极的环境中健康成长。

一、工作背景与现状分析

当前，我校留守儿童占比约38%，主要分布在三至六年级，其中父母双方外出务工的占比62%，单亲外出务工的占比35%，隔代监护为主的家庭占比89%。通过2025年秋季学期的全面调研发现，留守儿童普遍存在三方面突出问题：一是情感需求未被充分满足，56%的学生表示“希望父母能经常和自己聊天”，32%的学生在生日、节日等特殊节点有明显情绪低落表现；二是学业发展存在两极分化，28%的学生因缺乏家庭辅导导致基础薄弱，15%的学生因自我管理能力不足出现成绩下滑；三是心理健康隐患需重点关注，经专业心理量表筛查，12%的学生存在轻度焦虑倾向，7%的学生因长期亲情缺失表现出社交回避行为。教师作为留守儿童在校期间的主要陪伴者，亟需通过有针对性的关爱行动，弥补家庭监护的阶段性缺位，构建“学校-家庭-社会”协同育人网络。

二、总体目标

以“一人一档、一生一策”为基础，通过全年10个月的持续关爱（2026年3月至12月），实现以下具体目标：

1.情感支持全覆盖：确保每位留守儿童每周与教师进行至少30分钟的深度沟通，每月与父母开展至少2次有效视频互动，重要节日实现“亲情陪伴”活动参与率100%。

2.学业提升见实效：期末学业水平测试中，留守儿童学科及格率提升至95%以上（2025年为88%），优秀率提升至30%以上（2025年为22%），学习困难学生帮扶转化率达85%以上。

3.心理健康有保障：完成全体留守儿童心理健康动态档案建立，心理问题早期干预率达100%，轻度心理问题缓解率达90%，中重度问题转介跟踪率100%。

4.全面发展促成长：通过特色活动参与，90%以上的留守儿童掌握1项艺术技能或体育特长，80%以上的学生自信心、团队协作能力显著提升，形成积极向上的生活态度。

三、具体实施措施

（一）建立“网格化”情感关怀体系，填补亲情缺失

1.落实“1+N”结对关爱机制。以班级为单位，每位教师结对3-5名留守儿童（全校共28名教师参与，覆盖126名留守儿童），建立《关爱成长手册》，记录学生每日情绪变化、特殊需求及沟通要点。结对教师需做到“三个一”：每日放学前与学生进行5-10分钟“课间闲聊”（关注生活细节，如“今天早餐吃了什么”“课间和谁一起玩”）；每周五开展一次“心灵对话”（围绕学习困惑、交友情况等深度交流）；每月与家长进行一次视频连线（反馈学生进步，指导亲子沟通技巧，如“如何通过日常小事表达关心”“怎样回应孩子的情绪诉求”）。

2.打造“温馨驿站”日常陪伴空间。利用学校图书馆旁闲置教室改造“阳光小屋”，配备亲情电话、图书角、手工区和情绪宣泄道具（如解压玩具、绘画本）。每日午休时段（12:30-13:30）安排2名教师轮值，学生可自主进入进行亲情通话、阅读或与教师交流。针对生日、中秋节、元旦等节点，组织“集体生日会”“云端团圆宴”“新年愿望树”等活动，由结对教师牵头，邀请学生共同策划，增强参与感与归属感。例如，在中秋节活动中，提前一周指导学生制作手工灯笼，活动当天通过视频连线邀请家长参与“猜灯谜”“说祝福”环节，让学生感受到“虽隔千里，爱不缺席”。

（二）构建“分层+个性”学业辅导模式，提升学习效能

1.实施“基础巩固+兴趣拓展”双轨教学。针对学业基础薄弱的学生（约占留守儿童总数的35%），由学科教师利用课后服务时间（每周一、三、五16:30-17:30）开展“小班化”辅导，重点突破计算、识字、阅读等基础能力，采用“错题归类+游戏化练习”方式（如数学计算设计为“闯关游戏”，语文识字设计为“汉字拼图”），提升学习趣味性。针对学有余力的学生（约占25%），组建“小导师团”，鼓励其参与班级学习角管理、低年级同学辅导等活动，在帮助他人的过程中深化知识理解，同时培养责任感。

2.开发“家庭-学校”联动学习包。针对留守儿童家庭辅导资源不足的问题，各科教师每月整理“学习指导清单”，包含本周重点知识、易错点解析及亲子互动学习建议（如“和家长一起朗读课文，互相评价声音是否响亮”“用扑克牌玩24点游戏练习计算”）。通过班级群推送给家长，结对教师每周选取3-5个家庭进行电话回访，了解学习包使用情况，及时调整内容。例如，数学学科3月学习包设计“测量身边的物体”实践任务，要求学生与家长一起测量书桌、门的高度，记录数据并比较，既巩固长度单位知识，又