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2026年教师结对帮扶工作计划

为深入贯彻落实《中国教育现代化2035》及“十四五”教育发展规划要求，全面推进基础教育优质均衡发展，聚焦教师队伍专业能力提升，切实发挥骨干教师示范引领作用，助力青年教师快速成长，现结合本校实际，制定2026年度教师结对帮扶工作计划。本计划以“精准帮扶、协同发展、双向提升”为原则，以“强基础、促专长、创特色”为路径，着力构建“青蓝相济、教学相长”的教师成长生态，力争通过全年系统帮扶，实现青年教师教学能力显著提升、骨干教师专业影响力持续扩大、学科团队整体水平跨越发展的目标。

一、帮扶对象与结对原则

本年度结对帮扶覆盖全校12个学科组，重点关注两类教师群体：一类是教龄3年以内的青年教师（共18名），此类教师需完成从“适应岗位”到“胜任教学”的过渡；另一类是教龄4-8年的潜力教师（共12名），此类教师需突破“经验积累”瓶颈，向“骨干型教师”转型。结对遵循“学科对口、优势互补、动态调整”原则，由各学科组推荐3-5名教学经验丰富、教研成果突出的骨干教师（教龄10年以上或获区级及以上教学竞赛奖项者）作为导师，经学校学术委员会审核后，与帮扶对象双向选择确定结对关系，最终形成30组“1+1”帮扶对子（其中青年教师结对18组，潜力教师结对12组）。结对周期为1年，中途因特殊情况需调整的，需提交书面申请并经学科组、教务处双重审批。

二、帮扶目标分层设定

（一）青年教师（教龄3年以内）：通过全年帮扶，达到“三个达标”。一是教学常规达标，能独立完成教材分析、学情研判、教案设计（含分层作业设计）、课堂实施、课后辅导及学业评价全流程教学环节，教案经导师审核合格率100%，课堂教学达标率（以校教学评价量表≥85分为标准）90%以上；二是专业能力达标，掌握学科核心素养导向的教学策略，能运用信息化教学工具（如智慧课堂平台、学科专用软件）开展互动教学，完成1次校级公开课展示；三是成长记录达标，建立个人专业成长档案，包含教学反思笔记（每月不少于4篇）、听课记录（每月不少于6节）、学生评教反馈（每学期2次）及阶段性成果总结（每季度1篇）。

（二）潜力教师（教龄4-8年）：通过全年帮扶，实现“三个突破”。一是教学风格突破，形成具有个人特色的教学模式（如“问题链驱动式教学”“大单元整体设计”等），在区级或跨校教研活动中作1次教学经验分享；二是教研能力突破，主持或参与1项校级及以上课题研究（重点围绕“双减”背景下作业设计、跨学科主题学习等热点问题），撰写1篇高质量教学论文（在区级及以上刊物发表或获奖）；三是辐射带动突破，协助导师开展学科组内的青年教师培养工作，承担1次学科组教研活动策划与主持，推动形成“老带新、新促老”的良性循环。

（三）导师团队：通过全年帮扶，达成“两个提升”。一是引领能力提升，系统总结个人教学经验，形成可复制的“教学锦囊”（如《初中数学几何题审题技巧20例》《小学语文单元整本书阅读指导策略》等），开发1门学科拓展课程或校本教研微课程；二是专业影响力提升，指导帮扶对象在区级教学竞赛、论文评比中获奖（青年教师至少1项，潜力教师至少2项），带动学科组在区级质量监测中优秀率提升5%以上。

三、帮扶措施具体实施

（一）日常教研深度融合。建立“每周一研、双周一课、每月一评”的常态化教研机制。“每周一研”要求结对双方固定时间（建议为学科组集体教研日）开展主题研讨，内容涵盖教材重难点解析、学情分析方法、作业设计优化等，每次研讨需形成文字记录并提交学科组备案；“双周一课”即每两周开展1次“同课异构”或“师徒共研课”，青年教师先备课试讲，导师针对性指导后修改，再正式授课；潜力教师则需在导师指导下尝试创新教学模式（如项目式学习、大概念教学），课后双方共同完成教学诊断报告（含优点分析、改进建议、学生反馈）；“每月一评”由学科组组织，通过学生评教（占比30%）、同行评议（占比40%）、导师评价（占比30%）对帮扶对象本月教学情况进行量化评分，结果计入成长档案。

（二）课堂观摩精准指导。实行“三阶式”听课制度：第一阶段（1-2月）为“跟岗学习”，青年教师每周至少听导师3节课，重点观察课堂组织、师生互动、评价反馈等环节，课后与导师进行15分钟“微交流”，记录“可借鉴的3个教学行为”和“待改进的2个问题点”；潜力教师每周听导师2节课，重点关注教学策略设计、学科思想渗透、课堂生成处理，形成“听课对比分析表”。第二阶段（3-6月）为“实践提升”，青年教师每月上2节“诊断课”，导师全程参与备课-授课-评课环节，重点指导课堂时间分配、学生思维引导等关键能力；潜力教师每月上1节“创新课”，导师从教学理念、资源整合、评价方式等维度提出改进建议，协助打磨精品课例。第三阶段（9-12月）为“成果展示”，青年教师在学科组内开设“成