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幼儿园科学学科《“鸟儿聚会”——鸟类特征与保护探究》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计依据《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园科学教育课程标准》核心要求，聚焦幼儿科学素养启蒙，构建“知识建构能力培养素养生成”三维教学框架。在知识与技能维度，以“鸟类特征识别生活习性认知分类逻辑建立”为核心链条，参照布鲁姆认知目标分类理论，将技能达成度划分为“了解（A1）理解（A2）应用（A3）综合（A4）”四个层级（见表1）；在过程与方法维度，融入观察法、比较法、归纳法等科学探究方法，转化为幼儿可操作的具象化活动；在情感·态度·价值观维度，紧扣“自然热爱科学兴趣探究精神”核心素养，实现学业质量要求与教学内容的精准对标。

表1认知水平与技能对应表

认知水平

核心技能

具体表现

了解（A1）

特征识别

能指认鸟类羽毛、喙、足等典型特征

理解（A2）

关系分析

能说明鸟类特征与生活环境的关联

应用（A3）

实践操作

能独立完成观察记录与简单分类

综合（A4）

创新迁移

能设计鸟类保护简易方案

（二）学情分析

认知基础：幼儿对鸟类存在直观感性认知，对羽毛颜色、鸣叫等外在特征兴趣浓厚，但对“分类标准”“习性适应性”等抽象概念认知空白，认知水平处于前运算阶段，以具体形象思维为主。

技能现状：观察缺乏系统性（易遗漏细节）、记录以涂鸦为主（缺乏规范）、表达以短句为主（逻辑连贯性弱），动手操作与合作探究能力待提升。

学习痛点：对鸟类迁徙、喙型与食性关联等复杂内容理解困难，注意力持续时间短（1015分钟），需通过多感官刺激维持学习兴趣。

教学适配：设计“直观感知动手操作合作探究”阶梯式活动，兼顾不同发展水平幼儿，通过分层任务与个性化指导，保障教学有效性。

二、教学目标

（一）知识目标

识记鸟类核心特征（羽毛、喙、足、恒温、卵生），能准确区分鸟类与其他动物的本质差异。

理解鸟类特征与生活习性的适配关系（如食肉鸟类喙尖锐、涉禽足部修长），知晓3种以上鸟类分类方式（按食性、栖息环境、形态特征）。

掌握观察记录的基本方法，能运用所学知识解释简单自然现象（如羽毛颜色的保护作用）。

（二）能力目标

观察能力：能运用感官与工具（望远镜、放大镜）进行有目的的观察，精准捕捉鸟类关键特征。

实践能力：独立完成规范的观察记录表，小组合作完成调查报告，熟练使用分类工具（图表、分类箱）展示成果。

探究能力：能基于观察提出简单问题（如“为什么啄木鸟的喙又长又尖”），通过合作探究形成初步结论。

（三）情感态度与价值观目标

萌发对鸟类及自然界的热爱之情，建立“尊重生命、保护自然”的生态意识。

培养合作分享、有效沟通的团队协作素养，增强科学探究的好奇心与自信心。

（四）科学思维目标

初步形成“观察假设验证结论”的科学探究思维链条。

学会运用比较、归纳、分类等思维方法处理观察数据，构建简单的知识体系。

（五）科学评价目标

掌握自我评价与同伴评价的基本方法，能使用简易评分量规对观察记录进行互评。

具备反思意识，能根据反馈调整观察方法与探究思路，制定初步改进计划。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

鸟类核心特征（羽毛、喙、足）的识别与识记。

科学观察方法（有序观察、重点记录）的掌握与应用。

鸟类特征与生活习性适配关系的理解。

（二）教学难点

难点内容：鸟类习性（如迁徙、筑巢）的复杂性与幼儿认知水平的适配；科学观察的规范性与记录的准确性。

难点突破策略：

直观化教学：运用高清视频、动态模型、实物标本等教具，将抽象习性具象化。

阶梯式引导：设计“示范观察模仿记录独立探究”三步训练法，逐步提升观察精度。

可视化工具：提供结构化观察记录表（含特征勾选框、简笔画模板），降低记录难度。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

4K鸟类生态视频（含觅食、筑巢、迁徙片段）、鸟类叫声音频库、互动科普动画（羽毛颜色形成原理）

教具

鸟类标本（35种典型鸟类）、特征分解模型、生活习性对比图表、分类箱（带特征标签）

实验器材

儿童安全望远镜、放大镜、录音笔（记录鸟类叫声）、便携式观察板

学习工具

结构化观察记录表、彩色画笔、卡纸、便签纸、评分量规（图文版）

任务材料

小组探究任务单、鸟类保护话题卡片、预习资料（鸟类基础知识图文手册）

教学环境

小组围坐式座位排列（4人一组）、黑板知识框架图（含鸟类特征、分类、保护三大模块）

五、教学过程（总时长：40分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境沉浸式导入：播放3D环绕鸟类叫声音频，配合森林背景投影，引导幼儿闭眼想象“清晨森林鸟类活动”场景，激发感官体验。

认知冲突创设：展示“羽毛颜色差异显著的两种鸟类”（如红腹锦鸡与麻雀）图片，提问：“为什么有的鸟儿穿‘花衣服’，有的穿‘灰外套’？这些颜色