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四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计

一、教学内容解析

（一）课程标准依据

本课选自人教版四年级语文上册第二单元，紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，以“观察与描述”为核心素养导向，构建“知识与技能—过程与方法—情感态度与价值观”三维教学目标体系，聚焦学生观察能力、语言表达能力与科学思维的协同发展，为学生后续植物类文本学习及科学观察实践奠定基础。

（二）学情诊断与分析

四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，已具备基础的语文阅读与表达能力，对自然植物有初步认知，但对“爬山虎的脚”这类具体器官的观察精度和描述准确性有待提升。以下为学情具体分析表：

维度

具体表现

提升方向

已有知识储备

知晓植物基本组成（根、茎、叶），了解植物生长需阳光、水分等基本条件

深化对植物特殊器官（如爬山虎的脚）形态与功能关联性的认知

生活经验

部分学生在生活中见过爬山虎，但未主动观察其攀爬过程及器官特征

建立生活观察与文本学习的联结，培养主动观察自然的习惯

技能水平

观察缺乏条理性，语言描述多停留在表面，逻辑表达不连贯

掌握“整体—局部—细节”的观察方法，提升精准描述与逻辑表达能力

认知特点

对直观、具象的事物兴趣浓厚，对抽象的“机制”“原理”类知识理解存在困难

通过具象实验、可视化素材降低抽象知识理解难度，搭建“具象—抽象”转化桥梁

潜在困难

1.无法精准捕捉爬山虎脚的形态细节；2.难以用规范语言描述攀爬过程；3.无法关联结构与功能的逻辑关系

1.提供观察工具与观察支架；2.给出描述句式范例；3.设计递进式探究活动

二、教学目标

知识目标

识记爬山虎叶、茎、脚的形态特征，能准确说出脚的组成部分（吸盘、细丝）及生长位置。

理解爬山虎“吸附—固定—延伸”的攀爬原理，能结合文本语句阐释其生长与环境的适应关系。

掌握“观察—记录—分析—描述”的科学观察方法，能运用该方法梳理文本核心信息。

能力目标

能运用放大镜等工具规范完成观察任务，撰写结构化观察记录，观察精准度满足：精准度=有效观察点数量/总观察点数量×100%≥85%。

能通过小组合作完成探究报告，综合运用文本知识与生活经验解决“不同环境下爬山虎生长策略”等实际问题。

能清晰、有条理地表达观察结果与探究思路，语言表达完整性和逻辑性达标。

情感态度与价值观目标

激发对自然植物的探究兴趣，培养留心观察、勤于思考的科学素养。

体会文本准确、生动的语言表达魅力，树立“生活即语文”的学习意识。

增强环境保护意识，理解植物与人类生活的密切关系。

三、教学重难点

（一）教学重点

梳理爬山虎脚的形态特征（颜色、形状、结构）及生长变化过程。

理解爬山虎脚的结构与攀爬功能之间的逻辑关系。

掌握“按顺序观察、抓特征描述”的语文学习方法。

（二）教学难点

阐释爬山虎脚吸附墙面的力学原理（大气压力与分子间作用力的协同作用），突破抽象知识理解障碍。

运用规范、生动的语言精准描述爬山虎的攀爬过程，实现“观察—思维—表达”的转化。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体素材

1.爬山虎生长全周期高清图片集（含叶、茎、脚的细节特写）；2.攀爬过程慢动作动画（10倍速放慢）；3.植物生长类纪录片片段（5分钟精简版）

教具与器材

1.爬山虎活体标本（带完整脚和茎的片段）；2.攀爬结构模型（吸盘—细丝—茎的关联演示）；3.实验工具（放大镜、透明观察盒、直尺、记录笔）

学习支架

1.观察记录表（含观察维度、记录栏目、示例）；2.思维导图模板（核心知识点分类框架）；3.评价量规（课堂参与、任务完成、表达效果评分标准）

预习任务

1.通读课文2遍，标注不理解的词句；2.尝试在生活中寻找爬山虎，拍摄12张照片（无条件可查阅网络图片）；3.简单记录“我眼中的爬山虎”3句话

五、教学过程（40分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境激趣：播放爬山虎攀爬高楼、覆盖墙面的全景视频，提问：“视频中的植物没有枝干支撑，却能牢牢‘贴’在墙面上向上生长，它凭借的是什么？”

认知冲突：展示爬山虎的叶和茎的特写图片，引导学生观察：“从表面看，它的叶和茎与普通植物没有太大区别，秘密究竟藏在哪里？”

揭示课题：引出本课核心——爬山虎的脚，板书课题，明确本节课学习任务：“今天我们将通过观察、实验、探究，解锁爬山虎攀爬的秘密，学习如何精准描述自然事物。”

（二）新授环节（25分钟）

任务一：观察爬山虎的脚——形态特征探究（7分钟）

目标：通过实物观察与文本对照，精准描述爬山虎脚的形态、颜色、位置。

教师活动：

分发爬山虎标本和放大镜，指导观察方法：“先整体观察脚的生长位置，再局部观察形状、颜色，最后用放大镜观察细节结构。”

出示《爬山虎脚形态观察记录表》，引导学生按维度记录。

组织学生对照课文第3自然段，修正观察记录，标注文本