外研版（三年级起点）六年级下册 Module 8 单元复习与素养提升课教学设计.docxVIP

外研版（三年级起点）六年级下册Module8单元复习与素养提升课教学设计

一、教学内容分析

??本课定位为小学六年级英语学科的综合复习课，聚焦于外研版（三年级起点）六年级下册Module8的核心内容。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本模块的复习坐标在于“人与自我”和“人与社会”主题范畴下，对个人经历、计划与愿望的综合表达。知识技能图谱上，本模块需整合与深化的核心是“一般过去时”与“一般将来时”在真实语境中的对比与灵活运用，涉及规则与不规则动词过去式、begoingto/will结构等关键语言点。其认知要求已从单元的初步理解与模仿，提升至复习阶段的自主应用与迁移，是连接简单叙事与复杂表达的关键节点。过程方法路径上，课标强调在语境中学习和运用语言知识。因此，本节课将摒弃孤立的语法操练，转而设计一系列基于真实生活场景的“微型任务链”，引导学生通过听、说、读、写的综合活动，自主归纳时态使用的内在规则与语用差异，体验从语言输入到结构化整合，再到创造性输出的完整学习过程。素养价值渗透方面，语言知识是载体，其深层价值在于促进学生思维品质与文化意识的发展。通过谈论“过去的经历”与“未来的计划”，课堂将自然渗透对个人成长的回顾与展望，引导学生学会有序表达、合理规划，并在分享与倾听中理解生活的多样性，培养积极乐观的生活态度和初步的元认知能力，即对自身学习策略的觉察与调整。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：已有基础与障碍方面，经过近四年的英语学习，六年级学生已积累了一定的词汇和句型基础，对一般过去时和一般将来时均有接触。然而，常见障碍在于两种时态的混用，尤其是在自主表达时，对时间状语的反应不敏感，动词形式错误频发。部分学生可能存在“开口难”的心理障碍，或表达内容单一。他们的兴趣点更倾向于与自身紧密相关、富有故事性和挑战性的任务。过程评估设计上，我将通过导入环节的“自由分享”进行前测，观察学生对核心句型的回忆与运用水平；在新授环节的各任务节点，通过巡视倾听、采集小组讨论成果、分析随堂练习等方式，动态把握不同层次学生对知识的内化程度。教学调适策略是，针对基础薄弱学生，提供更多句型支架、词汇提示卡和同伴互助机会；针对能力较强的学生，设置更具开放性的表达要求与思辨性问题，鼓励其进行更长语段、更丰富细节的产出，实现差异化发展。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并牢固掌握Module8涉及的核心词汇与主要句型结构，重点在于能清晰辨析并准确运用一般过去时描述已完成的经历，以及运用一般将来时表达明确的计划或意愿，形成关于两种时态对比应用的网状知识结构。

??能力目标：学生能够在模拟的或真实的交际情境中（如分享周末活动、制定假期计划），综合运用听、说、读、写技能，完成信息获取、要点转述、计划阐述等任务，提升在具体语境中准确选用时态进行连贯表达的综合语用能力。

??情感态度与价值观目标：通过分享个人经历与未来设想，学生能更积极地看待成长与变化，增强对生活的热爱与规划意识。在小组互动中，学会认真倾听他人故事，尊重不同想法，培养合作与分享的精神。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的归纳思维与对比分析能力。引导他们通过观察大量例句，自主归纳出两种时态与不同时间状语的搭配规律、动词形式变化特点，并能在新语境中依据时间线索进行合理的逻辑推断与语言选择。

??评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的简易评价量表，对同伴的口语表达或书面片段进行基于要点的评价；并在课堂尾声，反思本课所使用的“对比归纳”、“情境联想”等复习策略的有效性，初步思考如何将这些策略迁移至其他单元的自主复习中。

三、教学重点与难点

??教学重点：一般过去时与一般将来时在具体语境中的准确理解与综合运用。确立依据在于，时态的准确运用是英语表达逻辑性的核心，是《课程标准》在语言知识方面对高年级学生提出的明确要求，也是衔接小学与初中英语学习的关键能力。从学业评价看，时态辨析与运用是各类测评中的高频考点和高分值领域，直接体现了学生语言组织与思维严谨性的水平。

??教学难点：学生根据不同的时间参照点和交际意图，在口语和书面表达中自如、正确地进行两种时态的切换。难点成因在于：第一，这需要克服母语中时态表达习惯的干扰；第二，它要求学生在语言产出时进行快速的认知判断，即先确定时间框架，再匹配正确的动词形式，这对思维的敏捷性和语言自动化程度提出了较高要求。突破方向在于创设具有内在时间逻辑的连续性情境，提供大量可理解性输入和结构化输出的机会，通过练习内化选择机制。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（内含情境动画、音频材料、互动游戏界面）；两种时态对比的思维导图板贴；单词卡/句型卡。

1.2学习材料：分层任务单（A/B/C三级难