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一早期研究（六）其他理論1人力資本理論。2審核理論：教育被當成進入某些職業的標準。3文憑社會論（見前）4衝突論，教育的功能是依社會形態而定的。5家族地位問題：如美國的甘迺迪家族等一些特殊的家族問題。二新結構主義新結構主義共同點是強調個人特徵之外的社會經濟結構因素。（一）勞動力市場1分割的勞動力市場（1）初級市場：高工資、良好的工作環境、就業穩定、工作安定。其中又可以劃分高層與低層，高層主要由經理、專業人員構成。（2）次級市場：低技術、就業不穩定。該理論認為要強調的是個人在勞動力市場中的地位。勞動力市場的侵害導致了貧困、收入不平等的延續，導致教育與培訓計畫的失敗，導致勞動力市場中歧視。二新結構主義2二元經濟理論3內部勞動力市場理論：在一個企業內部有一整套決定員工流動的體制。4勞動力市場中無競爭力群體理論：這些工人由於極端貧困、技術、教育等原因，也部分由於自然和人為的壟斷，不得不接受那些不受歡迎的、最低工資的職業。二新結構主義5職業鏈（職業軌跡）（1）職業鏈是一種生命週期現象，是一系列工作。一個年輕人進入那一條軌跡表面上取決於他本人的素質、職業偏好、以及他在競爭初職時擁有的資源，然而進入某一職業鏈後，背景因素對提升的影響很小。二新結構主義（2）職業鏈類型：有序。流動朝一個方向進行，後一個職業的年齡與收入高於前一個。無序。在各個工作中迴圈，各工作的平均年齡相似，收入差距小。手工業與專業職業鏈。變換的可能性小。影響職業鏈的因素：一是行業，正在擴大中的行業與傳統行業機會不同，如夕陽產業與朝陽產業。二是個人成就。三社會結構1職業生涯的影響2分析單位不同：個人、組織、制度、社會3關係與社會資源：許多職業是由介紹而得的，關係在其中起重要作用。社會資源是一個人在其社會結構中的位置而得到的。四低社會地位惡性循環理論

該理論強調的教育是擺脫低社會地位的重要途徑重視對教育的價值觀向上流動升學對教育是否重視孩子繼承父母的教育價值觀進入低社會地位職業不重視退學五教育對個人收入影響分析（一）影響分類完全教育能力(學歷社會)：本人教育→本人職業學歷媒介模式：父母階層→本人教育→本人職業無社會流動模式：父母階層→本人職業完全業績模式：取決於個人業績。

五教育對個人收入影響分析（二）名牌學校的影響1996年日本國家公務員錄取情況大學錄取人數東京437京都221早稻田89名古屋81東京工業73東北60北海道54慶應53大阪44九州44五教育對個人收入影響分析（三）教育對地位獲得影響的兩種解釋1人力資源理論：通過教育，本人的生產能力得到提高。2篩選理論：通過教育，本人的潛能得到傳播，用人單位利用這些資訊選擇。

六地位獲得的社會資本模型：教育初始(家庭)地位獲得地位網路資源?與交往者聯繫強度交往者地位聯繫廣度第三節社會流動與社會變遷

一社會流動的根本原因與社會學家的關注（一）社會流動的根本原因1社會需求（1）新的位置產生（2）原先佔據高位的人不稱職2才能的供給是統治者無法控制的一社會流動的根本原因與社會學家的關注（二）布勞認為，大多數社會結構變遷中，社會流動是一個基本要素。社會流動是社會結構改變的過程。（三）在一個科技發達的社會，技術