第一单元第3课时过河问题教学 数学北师大版三年级上册.pptxVIP

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时间：20XX

第一单元第3课时过河问题教学数学北师大版三年级上册

汇报人：xxx

20XX.02.19

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青春心向党奋斗新征程

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欢迎各位同学来到今天的数学课堂！在这节课里，我们将一起探索过河问题，希望大家积极思考、踊跃发言，共同开启有趣的数学之旅。

这节课我们的目标是充分理解“小括号”在混合运算中改变运算顺序的作用，掌握含小括号的四则混合运算顺序，并能将分步算式写成综合算式。

欢迎学生参与

课程目标概述

期望同学们在课堂上认真听讲，积极参与讨论和练习。遇到问题主动思考，大胆提出疑问，通过这节课提升自己解决数学问题的能力。

学习期望说明

想象一下，我们要帮助一群小伙伴过河，但是有很多规则和难题等着我们去解决。这就像一场刺激的数学冒险，大家有没有兴趣一起去挑战呢？

激发学习兴趣

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过河故事背景

问题初步描述

学生思考提问

生活经验连接

在一个美丽的地方，有一群小朋友要去河对岸参加一场有趣的活动。可是河边只有有限的船只，而且每条船的载客量不同，这可给他们出了个大难题。

现在知道男生有29人，女生有25人，大船能坐9人，小船比大船少坐3人。那同学们都坐大船需要几条船呢？这就是我们要解决的问题。

大家先想一想这个过河问题，有没有什么疑问或者想法？比如在计算船的数量时可能会遇到什么问题，都可以大胆地提出来。

在生活中，我们也经常会遇到类似分配资源的问题，就像安排座位、分组活动等。通过解决今天的过河问题，能帮助我们更好地应对生活中的这些情况。

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本课时关键概念为带有小括号的两步混合运算，明确小括号能改变运算顺序，要先算小括号内的，之后再按顺序运算，这对解决过河问题很重要。

关键概念介绍

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通过本节课学习，同学们要能准确识别题目里何时该用小括号，熟练掌握含小括号混合运算的顺序及计算方法，还得学会用其解决实际过河问题。

技能目标明确

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解决过河问题时，可先分析题目里的数量关系，明确已知与未知；再依据运算顺序添加小括号；解题后要验证结果是否合理。

策略重点强调

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评估主要看对小括号的运用是否正确，含小括号混合运算顺序是否掌握，解决实际问题时思路是否清晰、过程有无错误，答题步骤的完整性也在考量范围内。

评估标准说明

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本次课程将先引入过河情境问题，接着分析问题并复习相关数学概念，再探讨解决策略，安排同学们练习巩固，最后进行总结评估与拓展思考。

目录内容预览

课程引入约5分钟，问题描述与分析10分钟，数学概念复习10分钟，解决方案策略讲解15分钟，学生练习环节20分钟，总结与评估10分钟。

各部分时间安排

会组织小组讨论来分析问题、分享思路，开展提问抢答加深知识理解，还设置互动游戏提高大家的参与度与学习积极性。

互动方式说明

同学们只需准备好纸、笔用于记录和计算就可以，另外可以自制数字卡片辅助学习，在课堂上积极动手动脑。

学习工具准备

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在过河问题情境中，会涉及到如淘气、笑笑等人物，还有大船、小船等物品。这些人物和物品是解决问题的关键要素，我们需明确他们各自的特点和数量。

约束条件起着至关重要的作用，比如船的载重有限，每次搭载人数有规定；还有可能存在时间限制等。这些条件会限制我们的方案选择，需格外留意。

目标状态就是在满足所有约束条件的情况下，成功让全部人物和物品顺利过河。这要求我们规划合理策略，确保既高效又符合规则。

初始状态下，清晰呈现人物和物品所处的河岸位置、数量等信息。这是解决问题的起点，为后续分析和制定方案提供依据。

人物物品介绍

约束条件说明

目标状态定义

初始状态展示

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在解决问题时，要准确识别关键因素，像船的载人量、人员数量、往返次数等。需全面考虑这些因素，不能遗漏，以免影响解题思路。

挑战难点在于如何在众多限制条件下找到最优方案。比如协调不同载重船的使用、安排人员搭配等，这需要我们严谨思考和不断尝试。

因素识别要点

挑战难点解析

组织学生讨论时，引导他们从不同角度思考，鼓励提出各种想法。关注学生的思维过程，适时追问，促进他们深入探讨问题。

学生讨论引导

可先忽略一些次要因素，将问题简化为基本模型。例如先不考虑特殊人员要求，找出初步方案，再逐步添加条件完善方案。

问题简化方法

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数字关系应用

加减法需求点

逻辑推理基础

变量定义示例

在过河问题中，数字关系应用十分关键。如总人数、每条船限乘人数等数字间相互关联，通过分析这些关系，能确定船的数量，理解实际问题中的数学联系。

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