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统编版四年级语文上册教学计划

四年级是小学阶段承上启下的关键年级，学生在语文知识的积累、学习能力的培养以及学习习惯的养成方面，都进入了一个新的发展期。本学期，我将继续以《义务教育语文课程标准》为指导，立足统编版语文教材，结合四年级学生的认知规律与学习特点，精心策划教学活动，旨在全面提升学生的语文核心素养，为他们的后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学期语文教学，将坚定不移地贯彻“立德树人”的根本任务，以培养学生的语文核心素养为出发点和落脚点。教学中，要注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，要渗透社会主义核心价值观教育，培养学生的爱国情感、集体主义精神和积极向上的人生态度。

二、教材分析

统编版四年级语文上册教材在编排上继续保持了前几册的优良传统，同时更加注重语文要素的梯度化和系统化。教材以单元主题为统领，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。

*内容结构：全册共设八个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，如“自然的奥秘”、“观察与发现”、“生活中的启示”等。每个单元包含2-3篇精读课文、1篇略读课文，辅以“习作”和“语文园地”，部分单元还设有“口语交际”或“快乐读书吧”。

*编排特点：教材选文文质兼美，既有经典佳作，也有贴近学生生活的现代文，注重培养学生的阅读兴趣和审美能力。语文要素的安排循序渐进，螺旋上升，如阅读方面强调“把握文章的主要内容”、“体会作者表达的思想感情”、“学习提问”等；习作方面则注重“写观察日记”、“写熟悉的动物”、“写生活中的小事并表达真情实感”等。

*能力培养：教材特别关注学生学习能力的培养，如在“语文园地”中设置了“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，引导学生梳理总结所学，在实践中运用和提升。

三、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够独立朗读课文，理解课文大意，并对习作产生了一定的兴趣。但在以下方面仍需重点关注：

1.识字写字：随着生字量的增加，部分学生在识字的准确性和写字的规范性上可能出现困难，尤其是对一些形近字、同音字的辨析能力有待加强。书写习惯仍需持续培养。

2.阅读能力：学生能读懂浅显的课文，但在提取关键信息、概括主要内容、体会深层含义、品味语言文字的精妙等方面能力尚显不足，缺乏有效的阅读方法和策略。

3.习作表达：学生乐于表达，但内容往往不够具体生动，条理不够清晰，观察不够细致，想象力和创造力有待激发。部分学生存在畏难情绪，词汇积累有待丰富。

4.口语交际：能参与简单的口语交际活动，但倾听习惯、表达的条理性和准确性仍需提升，在不同情境下的语言运用能力有待加强。

5.学习习惯：部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，课堂上主动思考、积极提问的意识不够强。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字的理解和运用能力上得到显著提升，初步形成良好的语文学习习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，提升人文素养和审美情趣。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*认识常用汉字约二百个，其中会写约三百个。能借助汉语拼音、工具书或联系上下文，理解字词的意思。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

*继续培养独立识字的能力和良好的写字习惯。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。

*阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

3.习作：

*留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用简短的书信、便条进行交流。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*学习修改习作中有明显错误的词句。能与他人分享习作的快乐。

4.口语交际：

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

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