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语文八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课隶属于统编版语文八年级上册第二单元写作板块，聚焦《义务教育语文课程标准（2011年版）》“写作”领域核心要求，构建“知识建构—技能训练—素养培育”三位一体的教学体系。在课程标准框架下，本课具体落实：

知识与技能：掌握传记的定义、类型、结构及写作核心技巧，能规范运用人物描写、事件叙述等手法；

过程与方法：通过“阅读赏析—实例分析—实践创作—评价修改”的闭环流程，提升文本解读与写作表达能力；

情感·态度·价值观：树立对历史人物与现实个体的尊重意识，培育历史敬畏心、文化自信与社会责任感。

在语文核心素养层面，本课重点强化“语言建构与运用”（精准表达传记核心内容）、“思维发展与提升”（逻辑梳理人物生平脉络）、“审美鉴赏与创造”（挖掘人物精神内涵并艺术呈现）三大关键能力。

（二）学情分析

八年级学生已具备基础的阅读理解与记叙文写作能力，对历史人物、现实典型有初步认知，但在传记写作领域存在明显短板：

知识层面：对传记的“真实性”“客观性”“艺术性”核心特质认知模糊，混淆传记与记叙文、人物评论的文体边界；

技能层面：人物描写流于表面，缺乏细节支撑；事件叙述逻辑松散，难以体现“事件与人物特质”的内在关联；

思维层面：信息筛选与整合能力不足，难以从多元素材中提炼人物核心特质与人生主线。

基于此，本课采用“支架式教学”策略：以优秀传记作品为范例搭建认知支架，以分层任务为载体搭建实践支架，以评价量表为工具搭建反思支架，兼顾不同认知水平学生的学习需求。

二、教学目标

（一）知识目标

识记传记的定义、类型（自传、他传、评传等）及“真实性、客观性、艺术性”三大核心特点；

理解传记“引言—主体—结语”的经典结构及各部分功能，掌握人物描写、事件叙述、观点表达的基本方法；

能运用传记知识分析典型作品，准确识别文本中的关键信息（人物特质、核心事件、社会影响等）。

（二）能力目标

能独立完成一篇结构完整、内容具体的传记作品，做到选材典型、描写生动、逻辑清晰；

具备多元信息收集与整合能力，能从文献资料、访谈记录、生活观察等渠道筛选有效素材，提炼人物核心特质；

掌握传记评价与修改的基本方法，能运用评价量表对自身及他人作品进行客观评析并提出修改建议；

提升批判性思维能力，能辨析传记素材的真实性与可靠性，规避虚构化、片面化表达。

（三）情感态度与价值观目标

通过研读不同领域人物的传记，体会个体生命的价值与意义，汲取榜样精神力量，树立正确的人生观与价值观；

培养对生命个体的尊重意识，理解传记作品“记录人生、启迪后人”的社会价值；

增强社会观察与人文关怀意识，学会关注身边平凡个体的不凡之处，提升人文素养。

（四）科学思维目标

能运用“人物特质—关键事件—人生轨迹”的逻辑模型，梳理传记写作的核心脉络；

掌握“素材筛选—信息整合—主题提炼—文本呈现”的传记创作思维流程；

能通过实证分析（素材真实性验证）、逻辑推理（事件因果关系梳理）构建合理的传记叙事框架。

（五）科学评价目标

掌握传记作品评价的核心维度（真实性、结构性、生动性、思想性），能运用评价量表进行量化与质性评价；

具备自我反思能力，能结合评价反馈分析写作中的问题，形成个性化的改进方案；

能对传记素材的来源可靠性、内容客观性进行评估，建立科学的素材选用标准。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

传记的核心结构与写作规范，即“引言—主体—结语”的框架搭建与各部分内容的合理分配；

人物描写与事件叙述的技巧运用，包括细节描写、典型事件选择、叙事逻辑梳理等；

传记“真实性与艺术性平衡”的把握，即在尊重事实的基础上，通过合理的文学手法增强作品感染力。

（二）教学难点

细节描写与情感表达的深度融合，避免人物形象扁平化、事件叙述流水化；

如何在客观叙述中自然融入作者的评价与观点，做到“述而有度、评而有据”；

素材的筛选与整合，即从繁杂素材中提炼出能体现人物核心特质的典型内容。

突破策略：通过“范例赏析—片段仿写—小组研讨—教师点拨”的递进式活动，强化技巧训练；引入“传记写作质量评价公式”与“细节描写维度表”，提供可视化的方法指导。

四、教学准备

类别

具体内容

用途

多媒体资源

传记基本概念课件、结构图示PPT、优秀传记片段（《名人传》《苏东坡传》节选）、传记朗读音频、人物纪录片片段

直观呈现核心知识，提供赏析范例

教具

传记结构思维导图模板、人物描写维度卡片、事件时间轴绘制工具、写作风格对比表

辅助学生搭建认知框架，强化实操训练

学习材料

传记写作任务单、分层练习题库、作品评价量表、预习导引单、写作练习纸

明确学习任务，提供评价依据与实践载体

教学环境

小组合作式座位排列、黑板核心知识框架板书区、作品展示墙

营造合作学习氛围，便于成果展示与交流