学科教学与信息技术融合优质课评选评价标准.docxVIP

学科教学与信息技术融合优质课评选评价标准

一、评价原则

学科教学与信息技术的深度融合，旨在通过信息技术的有效应用，优化教学过程，提升教学质量，促进学生核心素养的发展。优质课评选应遵循以下原则：

1.以生为本，融合创新：坚持以学生发展为中心，关注学生学习体验与能力培养。信息技术的应用应服务于教学目标，推动教学模式、方法和评价方式的创新，而非简单的工具叠加或形式上的点缀。

2.学科特质，目标引领：紧密结合学科特点与教学内容，信息技术的融入需与学科教学规律相契合，以达成教学目标为根本出发点，凸显学科育人价值。

3.技术赋能，务求实效：强调信息技术对教学重难点突破、学习效率提升、个性化学习支持等方面的实际效用。关注技术应用的适宜性、先进性和交互性，避免为技术而技术。

4.科学规范，导向明确：评价标准应科学合理，具有可操作性和导向性，既能客观衡量融合课的质量，又能引导教师积极探索信息技术与学科教学深度融合的有效路径。

二、评价指标与观测点

（一）教学设计（权重：30%）

教学设计是实现有效融合的前提。重点考察信息技术如何在教学目标、内容、过程、评价等环节的设计中发挥支撑与优化作用。

1.教学目标与内容

*教学目标设定科学、具体、可观测，体现信息技术对学生知识掌握、能力提升及情感态度价值观培养的促进作用。

*教学内容选取精准，重难点突出，能结合信息技术特点进行重组、拓展或深化，激发学生学习兴趣。

*信息技术的应用与教学目标、内容高度契合，有助于突破传统教学难以解决的问题。

2.教学过程与活动设计

*教学环节设计逻辑清晰，层次分明，充分利用信息技术创设生动形象的教学情境，引导学生主动参与、探究与合作。

*学习活动设计富有启发性和挑战性，能借助信息技术支持学生开展自主学习、协作学习和探究性学习。

*信息技术工具的选择与应用恰当，能有效支持教学环节的推进和学习活动的开展，体现一定的创新性。

3.教学资源与技术准备

*教学资源丰富多样，包括多媒体课件、数字教材、在线课程、虚拟仿真实验等，且质量高、针对性强，能满足教学需求和学生个性化学习需求。

*教学平台、软件、硬件等技术环境准备充分，运行稳定，教师能熟练操作，并能预见可能出现的技术问题并准备应急预案。

（二）教学实施与效果（权重：40%）

教学实施是展现融合成效的关键。重点考察信息技术在课堂教学中的实际应用情况、师生互动质量及教学目标的达成度。

1.教学互动与学生参与

*教师能运用信息技术有效组织教学，营造民主、平等、互动的课堂氛围。

*信息技术支持下的师生互动、生生互动形式多样、深度参与，学生思维活跃，能积极表达见解。

*学生能利用信息技术工具进行自主学习、合作探究、成果展示与交流，学习主动性和积极性高。

2.学习指导与能力培养

*教师能根据学生认知特点和学习进度，借助信息技术提供精准化的学习指导与帮助。

*注重培养学生的信息素养，包括信息获取、处理、分析、评价和创造能力，以及利用信息技术解决实际问题的能力。

*信息技术的应用有助于培养学生的批判性思维、创新思维和协作能力。

3.教学效果与目标达成

*学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面均有明显收获，教学目标得到有效达成。

*信息技术的应用显著提升了教学效率和学习效果，学生学习兴趣和满意度高。

*课堂生成性资源得到有效利用，展现出良好的教学机智和课堂驾驭能力。

（三）教师素养（权重：20%）

教师素养是融合实施的保障。重点考察教师的信息素养、教学理念及专业能力。

1.信息素养与技术应用能力

*教师具备良好的信息素养，能熟练运用多种教学软件、平台及数字化资源。

*能根据教学需要，对信息技术进行合理选择、整合与创新应用，展现出较高的技术操作水平和问题解决能力。

*具有终身学习意识，能主动关注和学习新兴教育技术，并尝试应用于教学实践。

2.教学理念与专业发展

*体现先进的教育教学理念，将以学生为中心的思想贯穿于教学全过程。

*具备较强的教学设计能力、组织能力和反思能力，能通过教学实践不断优化信息技术与学科教学的融合策略。

*教学语言规范、生动，教态自然亲切，富有感染力。

（四）特色与创新（权重：10%）

特色与创新是优质课的亮点。重点考察课例在融合思路、技术应用或教学模式上的独特性与推广价值。

1.教学模式创新

*在信息技术支持下，教学模式有显著创新，如翻转课堂、项目式学习、混合式学习等的有效实践，为同类课程提供借鉴。

*信息技术的应用催生了新的教学形态，有效促进了教与学方式的变革。

2.技术应用创意

*信息技术的应用方式新颖独