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统编部编版小学四年级上册道德与法治第七课健康看电视第一课时教学设计

健康看电视（第一课时）

二、授课年级

小学四年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《健康看电视》是统编部编版小学四年级上册道德与法治第一单元“我们的公共生活”中的第七课，本单元旨在引导学生认识公共生活的规则，培养公共意识和社会责任感。电视作为现代生活中不可或缺的一部分，深刻影响着孩子们的成长。本课分为两个课时，第一课时侧重于引导学生认识电视对生活的积极作用与潜在的负面影响，帮助学生客观看待电视，初步树立健康看电视的意识。教材通过生动的情境、真实的案例和启发性的问题，鼓励学生主动思考和探究，为下一课时学习具体的健康看电视方法奠定基础。

五、学情分析

四年级的学生已经具备一定的独立思考能力和生活经验，他们普遍喜爱看电视，对电视节目有自己的偏好和见解。然而，这个年龄段的孩子往往难以自觉意识到长时间或不科学看电视可能带来的负面影响，如视力下降、影响学习和休息、缺乏户外活动等。他们对电视的依赖性可能较强，部分学生甚至存在沉迷倾向。因此，引导他们辩证地看待电视，认识到电视在带来乐趣和知识的同时，也需要我们加以合理规划和约束，是非常必要的。

六、教学目标

1.认知目标：了解电视在生活中的重要作用，初步认识到长时间或不当看电视可能带来的负面影响，知道电视是一把“双刃剑”。

2.情感态度价值观目标：体验电视带来的乐趣和便利，同时培养对电视负面影响的警惕性，初步树立健康、合理看电视的意识，愿意与电视建立健康的关系。

3.能力目标：能够结合自身经验，简单说出看电视的好处与可能存在的问题，尝试与同伴交流分享自己的看法。

七、教学重难点

1.教学重点：引导学生认识到电视对个人生活既有积极影响也有消极影响。

2.教学难点：帮助学生从内心认同过度看电视的危害，初步形成健康看电视的自觉意识。

八、教学方法

情境教学法、讨论法、体验法、案例分析法

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含学生熟悉的电视节目片段、相关情境图片或短视频）、“电视小博士”头饰（可选）、小卡片。

2.学生准备：回忆自己最喜欢的电视节目及其原因。

十、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.教师提问：同学们，你们喜欢看电视吗？平时都喜欢看哪些电视节目呢？能不能和大家分享一下你最喜欢的一个电视节目，以及为什么喜欢它？

2.学生自由发言，分享自己喜爱的电视节目及原因。（教师适时引导，鼓励学生说出节目带来的快乐、知识或启发。）

3.教师小结：看来，电视就像一位神奇的朋友，给我们带来了那么多精彩的节目，陪伴我们度过了许多快乐的时光，也让我们学到了不少知识。那么，电视这位朋友，是不是只有好处，没有任何烦恼呢？今天，我们就一起来聊聊如何“健康看电视”这个话题。（板书课题：健康看电视）

（二）探索发现，辩证看待电视

1.“电视的功劳簿”——电视的积极作用

*过渡：刚才大家聊了自己喜欢的电视节目，我们都感受到了电视带给我们的快乐。那么，电视这位朋友具体有哪些“功劳”呢？

*小组讨论：请同学们在小组内讨论一下，看电视能给我们带来哪些好处？可以结合自己的经历来说说。

*汇报交流：各小组推选代表发言，教师将学生提到的好处（如：获取知识、了解新闻、放松娱乐、欣赏艺术、开阔眼界等）简要板书或记录在课件中。

*教师引导：电视确实是我们获取信息、增长见识、放松心情的好帮手。

2.“电视的烦恼事”——电视的负面影响

*情境创设：（出示图片或讲述简短情境）小明最近迷上了一个动画片，放学回家就抱着电视看，作业也忘了写，饭也顾不上吃，连和小伙伴一起玩的时间都没有了。妈妈叫他，他还不耐烦。你们觉得小明这样看电视，会有什么问题呢？

*学生思考并回答。

*自主探究与分享：除了像小明这样，长时间看电视还可能给我们带来哪些不好的影响呢？请大家静静地想一想，也可以和同桌小声交流一下。

*教师引导学生从多个角度思考：

*身体健康：视力下降、影响睡眠、缺乏运动导致肥胖等。

*学习生活：占用学习时间、分散注意力、影响学习效率。

*人际交往：减少与家人、朋友的沟通交流时间。

*其他：可能接触到不适宜的内容、容易沉迷等。

*案例补充（可选）：教师可以分享一个简短的、贴近学生生活的案例，说明不当看电视的危害，增强学生的直观感受。例如：“有的同学因为长时间看电视，眼睛近视了，不得不戴上眼镜；有的同学因为看电视太晚，第二天上课没精神，影响了学习。”

3.辩证小结：

*教师提问：现在我们知道了，看电视既有好处，也有不好的地方。那我们是不是就不看电视了呢？

*学生讨论后明确：电视本身没有错，关键