部编版语文八下课外古诗词《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》阅读中考题知识点汇总.docxVIP

部编版语文八下课外古诗词《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》阅读中考题知识点汇总

古诗词阅读是中考语文的重要组成部分，对课外古诗词的理解与赏析能力，直接关系到考生的整体成绩。部编版语文八年级下册的这四首课外古诗词——《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》，均为千古传诵的名篇，蕴含着丰富的文化内涵与艺术魅力，也是中考考查的热点。本文将对这四首诗的中考常见知识点进行系统梳理与汇总，以期为同学们的备考提供切实有效的帮助。

备考提示

在复习过程中，同学们应着重关注以下几个方面：首先，理解诗歌大意是基础，务必结合课下注释，扫清字词障碍；其次，把握诗歌主旨与情感是核心，要能体会诗人在字里行间流露的思想情感；再次，品味语言与艺术手法是关键，关注炼字、修辞、表达方式等在诗中的运用；最后，积累相关文学常识，如作者、朝代、作品出处及风格等。

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《式微》（《诗经·邶风》）

一、文学常识

《式微》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》。《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是各地的民歌，《式微》即属于“邶风”。《诗经》的句式以四言为主，多采用重章叠句的形式，语言朴素优美，富有音乐性。

二、重点字词

1.式微：天黑了，天色将晚。式，语气助词，无实义。微，昏暗。

2.微君之故：如果不是为了君主的缘故。微，（如果）不是。故，缘故，原因。

3.中露：即“露中”，在露水中。倒文以协韵。

4.躬：身体。

5.泥中：在泥水里。

三、诗句理解与翻译

*式微式微，胡不归？

天黑了，天黑了，为什么还不回家？

*微君之故，胡为乎中露？

如果不是为了君主的缘故，我为什么要身处于露水中啊？

*式微式微，胡不归？

天黑了，天黑了，为什么还不回家？

*微君之躬，胡为乎泥中？

如果不是为了养活你们这些统治者，我为什么要身处于泥水里啊？

四、思想情感

本诗通过劳役者的设问，直抒胸臆，表达了对受统治者压迫、劳役繁重的怨愤与不平之情，以及渴望摆脱这种痛苦生活的强烈愿望。全诗语言质朴，反复咏叹，情感表达真挚而强烈。

五、艺术手法

1.设问与反问：“胡不归？”的反复设问，既是劳役者的自问，也像是对统治者的责问，强化了情感的表达，引人深思。

2.重章叠句：诗歌两章结构基本相同，只更换了少数词语（“故”与“躬”，“中露”与“泥中”），形成重章叠句的形式。这种手法不仅增强了诗歌的节奏感和音乐性，也起到了反复咏叹、深化情感的作用，使抱怨和质问的语气更加强烈。

3.借事抒情：通过描述劳役者在露水中、泥水中劳作的艰辛场景，抒发了内心的不满与怨愤。

六、名句赏析

“式微式微，胡不归？”

这两句以极其朴素的语言，道出了劳役者日暮思归的迫切心情。“式微”二字反复出现，渲染了天色已晚、疲惫不堪的氛围。“胡不归”的设问，充满了对无休止劳役的厌倦和对自由的渴望，情感真挚，具有强烈的感染力，引人共鸣。

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《子衿》（《诗经·郑风》）

一、文学常识

《子衿》同样选自《诗经·郑风》，是一首描写女子思念恋人的爱情诗，体现了《诗经》中“风”诗的现实主义风格和真挚的情感表达。

二、重点字词

1.子衿：你的衣领。子，对对方的尊称，相当于“您”。衿，衣领。

2.悠悠：深思的样子。这里形容忧思不断。

3.我心：我的心。

4.纵我不往：纵使我没有去（你那里）。纵，纵然，即使。

5.子宁不嗣音：你难道就不传音信给我吗？宁，岂，难道。嗣音，传音信。嗣，接续，继续。

6.子佩：你的佩玉。佩，系在衣带上的佩饰。

7.挑兮达兮：独自徘徊的样子。挑、达，都是往来相见的意思。

8.城阙：城门两边的楼台，是古代男女幽会的地方。

9.子宁不来：你难道就不来（见我）吗？

10.一日不见，如三月兮：一天不见你的面，好像有三个月那么长啊。

三、诗句理解与翻译

*青青子衿，悠悠我心。

你那青青的衣领啊，牵动着我悠悠的思念之心。

*纵我不往，子宁不嗣音？

纵使我没有去你那里，你难道就不能传个音信给我吗？

*青青子佩，悠悠我思。

你那青青的佩玉啊，牵动着我悠悠的思念之情。

*纵我不往，子宁不来？

纵使我没有去你那里，你难道就不能主动来见我吗？

*挑兮达兮，在城阙兮。

我独自在城门两边的楼台下来回徘徊啊。

*一日不见，如三月兮。

一天见不到你的面啊，就好像隔了三个月那么漫长。

四、思想情感

本诗生动地描绘了一位女子在城楼上等候恋人而不见其来的焦急惆怅心情，深刻表达了她对恋人深切的思念与爱恋之情，以及因恋人未赴约而产生的幽怨与嗔怪。

五、艺术手法

1.借代：“子衿”“子佩”都是恋人的衣饰，这里用来代指恋人本人，既具体可感，又显得含蓄委婉，富有情趣。