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小学语文《将相和》名师教学设计

一、教材解读：文本的深度与广度

《将相和》是人教版小学语文五年级下册的一篇经典历史故事，改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个既独立又关联的小故事，展现了蔺相如的智勇双全、顾全大局和廉颇的勇猛善战、勇于改过的鲜明形象，深刻诠释了和为贵的处世哲学。文本语言凝练生动，情节跌宕起伏，人物形象丰满，是培养学生语言素养、思维能力和人文精神的优质范本。教学中需引导学生透过历史故事的表象，感悟人物品格的光辉，理解团结协作的重要性。

二、学情分析：认知起点与发展需求

五年级学生已具备初步的独立阅读能力和历史故事积累，对人物形象分析有一定基础，但对战国时期的历史背景了解有限，对人物行为背后的深层动机和复杂的政治考量理解存在难度。学生容易停留在对故事情节的猎奇层面，而忽略对人物性格的多面性和和字内涵的深层探究。因此，教学中需搭建历史情境，引导学生从读懂故事走向读懂人物再到读懂文化。

三、教学目标：三维融合的素养导向

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解完璧归赵、理直气壮、负荆请罪等重点词语的含义及在语境中的运用。

2.能概括完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事的主要内容，并说说它们之间的联系。

3.有感情地朗读课文，重点品读描写人物言行的句子，体会人物的思想品质。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理故事脉络，分析人物形象的方法。

2.运用抓关键词句、联系上下文、品读感悟等方法，理解课文内容，体会人物情感。

3.通过角色扮演、情景对话等形式，深化对人物性格和故事内涵的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的可贵品质，以及廉颇勇于认错、知错就改的精神。

2.理解和为贵的道理，体会团结协作在个人成长和国家发展中的重要性。

3.激发对历史故事的阅读兴趣，培养初步的历史思辨能力和人文素养。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

（一）教学重点

1.理解三个故事的主要内容及其内在联系，把握课文的叙述顺序。

2.品味蔺相如和廉颇的言行，分析人物形象特点。

（二）教学难点

1.体会蔺相如在关键时刻的沉着冷静与过人智慧，理解其避廉颇行为背后的深明大义。

2.领悟将相和对国家安危的重要性，以及和字的深刻内涵。

五、教法学法：灵动课堂的构建

（一）教法

1.情境教学法：通过语言描述、图片展示、音乐渲染等手段，创设战国时期的历史情境，拉近学生与文本的距离。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究人物内心和故事主旨。

3.朗读感悟法：指导学生通过自由读、指名读、分角色读、品读等多种形式的朗读，体会语言文字的魅力和人物情感。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

（二）学法

1.自主阅读法：引导学生带着问题独立阅读课文，圈点勾画，初步感知文本内容。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读体会，共同解决学习中的难点问题。

3.品读感悟法：鼓励学生抓住关键词句反复品读，深入体会人物的思想品质和故事所蕴含的道理。

4.联系拓展法：引导学生将课内学习与课外阅读、生活实际相联系，拓展知识面，提升语文素养。

六、教学过程：循序渐进的深度探究

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，历史长河中涌现出了许多英雄人物和动人故事。今天，我们就一起穿越时空，回到两千多年前的战国时代，去认识两位杰出的人物，聆听一个关于他们的传奇故事——《将相和》。（板书课题，齐读课题）

2.解题质疑：看到题目将相和，你有什么疑问吗？（预设：将指谁？相指谁？他们之间发生了什么事？为什么会和？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。

2.字词检查：出示本课重点字词（如：和氏璧、蔺相如、廉颇、完璧归赵、渑池、负荆请罪、胆怯、抵御等），指名认读、正音，并理解部分词语的意思。

3.梳理脉络：

*课文主要写了哪几个人物？（蔺相如、廉颇）

*围绕这两个人物，写了哪几个小故事？请用简洁的语言概括出来。（引导学生概括出完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事）

*这三个故事之间有什么联系？（前两个故事是因，第三个故事是果；蔺相如因前两个故事中的功绩而职位提升，导致与廉颇产生矛盾，最终矛盾化解，实现将相和。）

（三）精读品悟，探究人物（约20分钟）

聚焦完璧归赵，感受蔺相如的智与勇

1.默读完璧归赵部分，思考：面对秦王的无礼与强夺，蔺相如做了哪些事？他是