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七年级语文《济南的冬天》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本设计依据《义务教育语文课程标准》，聚焦语文核心素养的四大维度，将《济南的冬天》作为“写景抒情散文鉴赏”的典型载体，明确核心教学指向：

语言建构与运用：积累文本中精准的写景词汇与句式，掌握情景交融的表达逻辑；

思维发展与提升：通过文本分析，培养具象思维（景物特征提炼）与抽象思维（情感内涵解读）的转化能力；

审美鉴赏与创造：感受文本的语言美、意境美，初步形成写景散文的鉴赏方法；

文化传承与理解：体会作者对地域文化的热爱，关联自身家乡情怀，构建“自然景观—文化内涵—情感表达”的认知链条。

认知水平分层目标：

认知层级

具体要求

了解

识记老舍的文学地位、散文体裁特点，知晓济南冬季的基本自然特征

理解

阐释文本中景物描写与情感表达的关联，分析“温晴”核心特点的成因

应用

运用文本所学写作手法，描写本地冬季景物；

综合

对比不同作家的冬季写景作品，归纳抒情散文的共性特征

2.学情分析

知识基础：七年级学生已接触过简单写景记叙文，掌握基本的文本朗读与信息提取能力，但对“情景交融”“修辞妙用”等散文核心鉴赏点的认知较为模糊；

思维特点：处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对直观的景物描写兴趣浓厚，但对文本深层情感与文化内涵的挖掘能力不足；

生活关联：部分学生对“冬天”的认知局限于自身生活经验，对济南“温晴”的特殊性缺乏直观感受，需通过具象化素材搭建认知桥梁；

能力短板：语言表达的精准度不足，在赏析文本时易出现“景”与“情”割裂的问题，缺乏系统的鉴赏思路。

针对学情，本设计采用“具象感知—方法提炼—实践迁移”的教学路径，通过影像素材、小组探究、仿写训练等方式，降低抽象概念的理解难度，激发文学鉴赏兴趣。

二、教学目标

1.语言建构与运用目标

识记“响晴、温晴、安适、贮蓄”等重点字词，理解其在语境中的精准表达效果；

梳理文本景物描写脉络（山—水—城），掌握“总—分—总”的篇章结构与“特写镜头+全景勾勒”的描写逻辑。

2.思维发展与提升目标

能通过圈点勾画关键词句，提炼济南冬天“温晴”“秀气”“安适”的核心特征；

运用“景物特征—修辞运用—情感表达”的分析框架，解读文本情景交融的写作特色；

通过对比阅读，培养批判性思维与归纳概括能力。

3.审美鉴赏与创造目标

感受文本语言的质朴美、意境的和谐美，体会老舍“京味散文”的独特风格；

尝试运用比喻、拟人、对比等修辞，结合感官描写，创作一段本地冬季景物片段（不少于150字）。

4.文化传承与理解目标

体会作者对济南的热爱之情，关联自身生活体验，增强对家乡自然与文化的认同感；

理解“地域景观”与“人文情感”的共生关系，形成“观察自然—感悟生活—表达真情”的语文学习意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

梳理文本景物描写脉络，精准提炼济南冬天“温晴”的核心特征；

赏析文本中比喻、拟人、对比等修辞的表达效果，理解情景交融的写作手法。

2.教学难点

深层理解“温晴”不仅是济南冬天的自然特征，更是作者情感与地域文化的集中体现；

实现从“文本鉴赏”到“写作实践”的迁移，将所学手法灵活运用于自身创作中。

难点成因：七年级学生对“景”与“情”的内在关联缺乏敏感度，易将鉴赏停留在“景物描写得好”的表层认知，且写作时难以避免“为写景而写景”的问题，需通过方法拆解与阶梯式训练突破。

四、教学准备清单

类别

具体内容

文本素材

《济南的冬天》全文文本、重点段落精读材料、老舍《济南的秋天》片段（对比阅读用）

多媒体资源

济南冬天实景影像（3分钟，含山、水、城景）、文本朗诵音频（配乐版）、关键词句PPT

教具工具

重点字词卡片、景物特征分析表、对比阅读任务单、仿写评价量规

学习任务单

预习单（文学常识+初读感受）、探究单（景物—修辞—情感对应表）、拓展单（仿写提纲）

教学环境

小组合作式座位布局、黑板分区域设计（知识脉络区+重点赏析区+成果展示区）

五、教学过程（1课时，45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情景创设：播放济南冬天实景影像（配文本开头朗诵），提问：“视频中的冬天和你印象中的冬天有什么不同？”（引导学生关注“不冷、有绿意、无寒风”等特征）

文学链接：简介老舍与济南的渊源（“济南是我的第二故乡”），明确文本体裁——写景抒情散文，引出核心问题：“老舍笔下的济南冬天，最核心的特点是什么？作者是如何通过文字让我们感受到的？”

预习反馈：快速抽查重点字词识记情况（“响晴”“贮蓄”的读音与含义），奠定文本研读基础。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：梳理脉络——找“温晴”的具象载体（7分钟）

教师活动：发放“景物特征梳理表”，引导学生默读文本，圈点描写的景物，标注体现“温晴”的关键词；

学生活动：独立完成表格，小组内交流补充；

成果展示：全班分享