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人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》教学实录

一、课前准备

1.学情分析：

三年级学生对太阳已有初步的感性认识，知道太阳给人类带来光明和温暖。他们具备一定的朗读能力和初步的文本理解能力，但对诗歌的象征意义、深层情感以及“大家”所蕴含的广阔含义可能理解不足。学生天性活泼，好奇心强，喜欢直观形象的事物，对充满童趣和想象力的诗歌有一定的阅读兴趣。

2.教材分析：

《太阳是大家的》是人教课标版小学语文三年级下册的一篇精读课文，这是一首充满儿童情趣的现代诗。诗歌用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，描绘了太阳一天中的不同景象，赞美了太阳给世界带来光明和温暖，传递了世界和平、友爱共享的美好愿望。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有感染力，适合朗读和背诵。

3.教学目标：

*知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，体会诗歌所蕴含的意义。

*过程与方法：通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美；运用联想和想象，理解诗歌意境；通过小组讨论，合作探究，体会“太阳是大家的”的含义。

*情感态度与价值观：感受太阳的美好，培养热爱大自然的情感；体会“太阳是大家的”所象征的世界和平与友爱，激发学生对美好生活的向往。

4.教学重难点：

*重点：理解诗歌内容，感受太阳的美好，有感情地朗读背诵课文。

*难点：体会“太阳是大家的”的深层含义，理解诗歌所寄托的共享、和平的美好愿望。

5.教法学法：

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主朗读法、合作探究法、联想想象法。

6.教学准备：

*教师：制作多媒体课件（包含太阳图片、相关风景图、配乐等），生字卡片。

*学生：预习课文，初步了解太阳的作用。

二、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，每天清晨，当我们拉开窗帘，第一眼看到的可能是什么呀？（稍作停顿，目光扫视学生，引导学生思考）

生：（纷纷举手）太阳！

师：是啊，是我们亲爱的太阳公公！（课件出示太阳升起的动态图片，配上轻柔的音乐）你们看，太阳从东方慢慢地升起来了，它把金色的光芒洒向大地，给我们带来了什么呢？

生1：光明！

生2：温暖！

生3：白天！

师：说得真好！太阳带给我们光明，带给我们温暖，它和我们的生活息息相关。今天，我们就要学习一首关于太阳的诗歌，题目叫做——（板书课题：太阳是大家的）大家一起读一读课题。

生：（齐读）太阳是大家的。

师：“大家”指的是谁呢？太阳怎么会是大家的呢？带着这些小问号，我们一起来走进这首诗歌吧！

（二）初读感知，识记生字

师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读诗歌。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以问问老师。读完后，圈出本课的生字宝宝。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，很多同学都读完了。现在老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示生字卡片：彤、霞、陪、趁）谁来当小老师，带领大家读一读？

（指名学生认读生字，纠正字音，如“彤”是翘舌音，“趁”是前鼻音。）

师：这些生字宝宝你们有什么好办法记住它们吗？

生1：“彤”是左右结构，左边是“丹”，右边是“彡”，红彤彤的彤。

生2：“霞”上面是“雨”字头，下面是“叚”，朝霞的霞。

师：同学们真会思考！我们再来开火车读一读这些生字，看看哪列火车开得又快又稳！

（开火车读生字，巩固识记。）

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍诗歌，注意把诗歌读通顺，读出自己的初步感受。

（学生再次朗读诗歌，整体感知。）

（三）品读感悟，理解诗意

师：读了这首诗，你觉得太阳是一个怎样的孩子呢？

生1：我觉得太阳是一个勤劳的孩子。

生2：我觉得太阳是一个友好的孩子。

师：同学们说得都很棒！诗歌里的太阳娃娃一天都在忙碌些什么呢？请同学们默读第一小节，找一找太阳都做了哪些事情。

（学生默读第一小节。）

师：谁来说说太阳做了什么？

生：太阳把金光洒向鲜花，太阳把小树往高处拔，太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：（课件出示第一小节内容）说得真完整！“太阳把金光往鲜花上洒”，你们想象一下，鲜花得到了太阳的金光，会是什么样子的？

生1：鲜花会开得更鲜艳。

生2：花瓣会闪闪发光。

师：多美啊！谁能带着这种美的感觉读一读这一句？

（指名学生朗读，教师相机指导：“洒”字要读得轻柔一些，好像金光轻轻地落在鲜花上。）

师：太阳还“把小树往高处拔”，这个“拔”字用得好不好？为什么？

生：好！因为这个字让我感觉太阳在用力帮助小树长高，很有力量。

师：是啊，太阳就像一位慈祥的妈妈，在帮助小树快快成长。我们一起把这种感觉读