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《坐井观天》第二课时教学设计：品读感悟，启迪思辨

一、教材分析

《坐井观天》是一则寓意深刻的寓言故事，通过青蛙和小鸟对“天有多大”这一问题的不同看法，揭示了“目光短浅、自以为是”的道理。经过第一课时的学习，学生已初步掌握生字词，了解了故事梗概。本课时的教学，应在巩固旧知的基础上，引导学生深入文本，通过品读对话、角色体验、思辨讨论等方式，理解寓言的深层含义，并尝试将所学迁移到生活实际，实现语言训练与思维发展的统一。

二、学情分析

三年级学生对寓言故事具有浓厚的阅读兴趣，他们乐于通过故事明白道理。经过一年多的语文学习，已具备初步的独立阅读能力和一定的语感。但对于寓言中所蕴含的抽象道理，以及如何联系生活实际理解寓意，仍需要教师的有效引导。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对青蛙和小鸟的对话充满好奇，也容易在对比中产生思考。

三、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读青蛙和小鸟的对话，体会人物的语气和情感；理解“大话”、“无边无际”等词语在文中的含义；初步掌握寓言故事借事喻理的特点。

2.过程与方法：通过对比阅读、角色朗读、讨论交流等方式，引导学生自主探究青蛙和小鸟看法不同的原因，从而理解寓意。

3.情感态度与价值观：认识到目光短浅、自以为是是错误的，激发学生做一个见多识广、谦虚好学的人。

四、教学重难点

*教学重点：品读青蛙与小鸟的对话，理解他们对“天有多大”的不同看法及原因。

*教学难点：联系生活实际理解“坐井观天”的寓意，并从中受到启发。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含课文插图、重点句子、相关拓展图片或短视频）。

学生：预习课文，回顾第一课时所学。

六、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语回顾：出示上节课学过的重点词语（如：井沿、大话、信以为真、无边无际等），指名认读，并用“无边无际”说一句话，巩固对词语的理解。

2.故事回顾：提问：上节课我们认识了两位新朋友，它们是谁？（青蛙和小鸟）它们之间发生了一件什么事呢？（引导学生简要复述故事开端，即青蛙和小鸟在井沿相遇，谈论天的大小。）

3.引出课题：看来，青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题，有着截然不同的看法。今天，我们就继续走进这口井，去探个究竟，看看它们各自的理由是什么。（板书课题：坐井观天）

（二）品读对话，探究差异

1.聚焦对话，感知语气：

*请学生自由朗读课文第2-7自然段，找出青蛙和小鸟的对话。

*课件出示对话内容：

*青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

*小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

*青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

*小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

*青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

*小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

*分角色朗读：同桌两人一组，一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，尝试读出它们说话的语气。教师巡视指导。

*指名朗读，评议感悟：

*青蛙的话：“朋友，别说大话了！”——“大话”是什么意思？（吹牛，不切实际的话）青蛙说这话时是什么语气？（不以为然，有点傲慢）

*“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”——这是一个什么句子？（反问句）它的意思是什么？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）读出青蛙的自信甚至有些嘲笑的意味。

*“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”——“天天”、“一抬头”说明什么？（青蛙的生活范围狭小，所见有限，但它对此深信不疑。）“笑了”，这是一种怎样的笑？（自以为是，固执己见的笑）

*小鸟的话：“我从天上来，飞了一百多里……”——读出小鸟旅途的疲惫和语气的诚恳。

*“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”——“无边无际”是什么意思？（非常广阔，没有边际）小鸟说这话时语气怎样？（肯定，认真）

*“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”——小鸟的“笑了”又是怎样的笑？（友善的，耐心的，带着一丝无奈和真诚的劝告）

*教师范读或播放录音：引导学生感受不同角色的语气和情感。

*全班分角色朗读：男女生分角色，或师生分角色，再次品读对话，加深理解。

2.探究原因，理解“观天”：

*提问：青蛙和小鸟为什么对天的大小有这么不同的看法呢？（引导学生思考它们所处的位置。）

*课件展示或画图辅助：青蛙坐在井里，它看到的天是什么样的？（井口那么大）小鸟在空中飞翔，它看到的天是什么样的？（无边无际）

*小结：是啊，青蛙天天生活在井里，它看到的天空就只有井