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2026年托育老师工作计划

2026年，我将以《托育机构保育指导大纲（试行）》为核心指引，结合本园0-3岁婴幼儿发展实际需求，从生活照护、教育引导、家园共育、自我提升四个维度系统规划工作，重点关注婴幼儿身心发展的关键期，注重个性化支持与发展性评价，切实保障托育服务的专业性与科学性。

一、生活照护：构建安全、规律、温暖的成长环境

1.分龄精细化护理

针对1-2岁婴幼儿，重点强化生活节律培养与基础能力启蒙。每日晨间入园后30分钟内完成“情绪安抚-如厕提醒-手口清洁”流程，采用游戏化方式引导洗手（如“搓搓手心好朋友，搓搓手背小蝴蝶”）；喂养环节严格遵循“小份量、多次喂”原则，1岁半前以泥糊状、碎末状食物为主，1岁半后逐步引入软饭、小饭团，每餐提供1-2种新食物（如南瓜小米粥配蒸苹果条），观察记录过敏反应；午睡时采用“渐进式陪伴”，初期轻拍安抚，2周后逐步减少干预，帮助建立自主入睡能力。

针对2-3岁婴幼儿，侧重生活自理能力的系统训练。每日早餐前10分钟为“自我服务时间”，引导独立取放围兜、用勺子舀粥（初期提供防滑碗），餐后鼓励用湿纸巾擦嘴；如厕环节推行“小班长”制度，由能力较强的幼儿示范脱裤子、冲水，教师在旁用儿歌提示步骤（“小裤子，轻轻脱，小屁股，坐稳稳，冲一冲，擦一擦”）；穿衣环节设置“穿衣小比赛”，从套头衫开始，逐步过渡到开衫，每周记录幼儿完成时间，对进步显著者颁发“自理小明星”贴纸。

2.全流程安全管理

严格执行“三查三记”制度：每日晨间、餐前、离园前三次检查活动区域，重点排查桌角防护垫是否松动、玩具棱角是否尖锐、插座是否封闭；每小时巡查婴幼儿状态，记录特殊行为（如频繁揉眼睛、抓耳朵）；每周五全面检修游乐设施，测试秋千绳索承重、滑梯表面光滑度。每月开展1次安全演练，1-2月模拟“火灾逃生”（用烟雾发生器营造场景，教师弯腰牵领幼儿沿安全标识撤离），3-4月模拟“陌生人接触”（由其他教师扮演“阿姨”用玩具引诱，演练后讨论“能不能跟不认识的人走”），5-6月模拟“异物卡喉”（用玩偶示范海姆立克急救法），通过情景化训练提升婴幼儿安全意识与教师应急处置能力。

3.健康监测与干预

建立“一人一档”健康追踪表，记录每日体温（晨午检各1次）、进食量（以“碗数/勺子数”量化）、睡眠时长（精确到分钟）、大便性状（参考布里斯托大便分类法）。对过敏幼儿（如牛奶蛋白过敏、鸡蛋过敏）单独标注，餐点提前与厨房确认食材，准备替代餐（如用燕麦奶替代牛奶）；对体重偏轻幼儿（BMI低于同月龄P10），分析可能原因（如挑食、消化问题），联合保健医生制定“增肌增重计划”（如上午加餐蒸南瓜+酸奶，下午加餐小饼干+水果）；对睡眠障碍幼儿（如入睡困难、夜醒频繁），与家长沟通家庭睡眠环境（如是否开灯、是否陪睡），建议调整为“固定睡前仪式”（如读1本绘本、听5分钟轻音乐）。

二、教育引导：基于发展关键期的个性化支持

1.分龄课程设计

1-2岁课程以“感官探索+大运动发展”为核心。每月设定1个主题，1月“冬天的触感”（提供毛绒围巾、冰袋[包裹毛巾]、棉花球，引导摸一摸），2月“声音的秘密”（摇铃、雨声筒、沙锤，鼓励摇晃听声音），3月“爬爬乐”（设置隧道、地垫斜坡，开展“小蚂蚁运粮食”游戏）；每日安排30分钟自由探索时间，投放不同材质的安全物品（如丝绸布、粗麻布、海绵块），教师用简短语言描述（“这是软软的，像云朵”），促进感知觉发展。

2-3岁课程侧重“认知拓展+社交萌芽”。每季度设计主题月，春季“我的家”（认识爸爸妈妈的物品，玩“过家家”游戏，用玩具电话模拟“妈妈下班了”对话），夏季“夏天的水”（玩水枪、小水桶，学习“轻轻泼”“轮流玩”规则），秋季“秋天的颜色”（收集红黄蓝落叶做拼贴画，讨论“树叶为什么会变黄”），冬季“暖暖的朋友”（用毛根条编围巾送给娃娃，学习“我来帮你”）；每周三为“语言日”，开展“故事小剧场”（用手偶复述《小熊宝宝》系列故事）、“儿歌接龙”（教师说前半句，幼儿接后半句），鼓励用完整句子表达（如“我要红色的积木”而非“红色”）。

2.个性化教育支持

建立“观察-记录-干预”循环机制，每日用30分钟定点观察2-3名婴幼儿（如9:00观察乐乐的社交行为，10:00观察朵朵的语言表达），记录具体行为（“乐乐想玩积木，但站在旁边看了5分钟没说话”“朵朵用‘车车’指代所有交通工具”），每周五进行发展评估（参考《0-3岁儿童发展评估量表》），针对差异制定个别化方案。

对社交退缩幼儿（如2岁3个月的浩浩，极少主动互动），采用“渐进式引导”：第一周带他坐在游戏圈边缘，用他喜欢的恐龙玩具邀请“浩浩的恐龙和小朋友的恐龙一起比赛”；第二周鼓励他递玩具给同伴（“请把小球传给宁宁”）；第三周表扬“浩浩今天和朵朵一起