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2026年托育服务中心工作计划

2026年，我中心将以《托育机构保育指导大纲（试行）》《3岁以下婴幼儿照护服务机构管理办法（试行）》为指导，围绕“科学照护、精准育人、安全为本、家园共育”核心目标，从保育服务优化、教育课程创新、队伍能力提升、安全体系完善、家园协同深化五大维度推进工作，具体计划如下：

一、保育服务精细化升级，筑牢婴幼儿健康成长基础

1.分月龄照护方案动态优化

基于0-3岁婴幼儿生长发育规律，结合上年度1200份婴幼儿日常观察记录及生长发育评估数据，重新修订《0-12月龄、13-24月龄、25-36月龄分阶段保育操作指南》。针对1岁内婴幼儿重点强化喂养指导与睡眠规律培养，设置“按需喂养-定时喂养”过渡观察期，每日记录奶量、进食情绪及消化情况，每两周由保健医生与家长共同评估调整；1-2岁阶段增加自主进食引导，提供软勺、防洒碗等工具，每周开展2次“小餐桌”模仿游戏；2-3岁阶段重点培养如厕自理能力，设置“如厕提示铃”与“进步小贴纸”激励机制，每日记录如厕时间与自主程度，每月开展“自理小能手”评比活动。

2.膳食营养个性化管理

与市妇幼保健院营养科建立合作，根据《中国7-24月龄婴幼儿平衡膳食宝塔》制定季度带量食谱，新增“过敏儿特餐”“贫血儿强化餐”“食欲不佳儿趣味餐”三类个性化餐单。每周五由保健医生、厨师长、班级教师召开“膳食研讨会”，结合婴幼儿当日进食反馈调整次周菜品；每月邀请家长代表参与“膳食开放日”，现场试吃并收集意见，每季度委托第三方检测机构对餐食进行营养成分与卫生指标检测，确保蛋白质、维生素D等关键营养素达标率100%。

3.健康监测全程数字化

启用“托育健康管理系统”，为在托婴幼儿建立电子健康档案，实时录入体温、体重、身高、大便性状、过敏反应等数据，系统自动生成生长曲线图与健康预警提示。保健医生每日上午10点、下午3点各开展1次巡班，重点观察婴幼儿精神状态、皮肤状况及异常行为；每月联合社区卫生服务中心开展视力筛查、听力筛查与骨密度检测，对筛查异常婴幼儿建立“一对一”干预档案，联合家长制定家庭护理方案。

二、教育课程游戏化创新，促进全面发展关键能力

1.领域融合课程体系构建

以《婴幼儿发展里程碑》为依据，整合大运动、精细动作、语言、认知、社会交往五大领域，设计“自然探索”“生活实践”“艺术启蒙”三大主题课程。例如：针对1-2岁婴幼儿，设计“感官瓶之旅”（认知+精细动作），提供装有米、豆、水、亮片的透明瓶，引导摇、看、摸；针对2-3岁婴幼儿，开展“小超市”角色扮演（社会交往+语言），设置收银台、货架，使用玩具钱币进行简单交易；每学期末通过“发展测评表”评估课程效果，重点关注语言表达完整性、社交主动性等核心指标提升率。

2.混龄活动常态化实施

打破班级年龄界限，每月开展2次“大带小”混龄活动：2-3岁婴幼儿担任“小老师”，带领1-2岁婴幼儿玩“搭积木”“传小球”游戏；每季度组织“家庭日”混龄活动，家长参与协助，设计“亲子拼图赛”“绘本共读角”等环节，促进婴幼儿跨年龄互动与情感交流。活动后由教师记录婴幼儿在混龄场景中的合作行为、领导行为及情绪调节表现，形成“社交发展观察报告”反馈给家长。

3.特殊需求婴幼儿支持计划

成立“个别化教育（IEP）小组”，由保健医生、主班教师、康复特教顾问组成，针对语言发育迟缓、感统失调等特殊需求婴幼儿制定个性化干预方案。例如：对语言发育迟缓婴幼儿，每日增加15分钟“一对一”语言互动，使用图片卡、仿声玩具引导发音；对触觉敏感婴幼儿，设计“触觉隧道”“软毛刷游戏”等感统训练活动；每两个月召开IEP会议，根据评估结果调整干预策略，确保特殊需求婴幼儿参与常规活动的融入度提升30%以上。

三、队伍能力专业化提升，打造高质量照护团队

1.分层分类培训体系完善

针对新入职教师（0-1年）、骨干教师（1-3年）、资深教师（3年以上）制定差异化培训计划：新教师重点开展“保育操作规范”“婴幼儿行为观察”“应急处理”实训，每月跟岗老教师2个工作日；骨干教师侧重“课程设计”“家长沟通技巧”“特殊儿童支持”培训，每季度参与1次市级托育研讨会；资深教师承担“带教导师”职责，每学期开发2个可复制的教学案例或保育工具包。全年累计开展内部培训48课时，外部进修12课时，邀请省妇幼保健院专家、高校早教教授开展专题讲座6场。

2.考核激励机制优化

建立“过程+结果”双维度考核体系：过程考核涵盖日常观察记录完整性（占30%）、保育操作规范度（占20%）、家长沟通及时率（占20%）；结果考核包括婴幼儿发展评估达标率（占20%）、家长满意度（占10%）。考核结果与绩效奖金、评优评先直接挂钩，设立“月度服务之星”“季度创新奖”“年度卓