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学前教育课程游戏活动设计示范

在进行游戏活动设计前，明确并遵循以下基本原则至关重要：

1.儿童主体性原则：游戏活动的设计应充分尊重幼儿的兴趣和需要，以幼儿为中心，确保幼儿在游戏中拥有自主选择、自主探索和自主表达的机会。

2.发展适宜性原则：游戏内容、材料、难度及组织形式需符合特定年龄段幼儿的身心发展特点和认知规律，既要有挑战性，又要避免超出其能力范围导致挫败感。

3.趣味性与教育性统一原则：游戏首先应是有趣的，能吸引幼儿主动参与。同时，游戏活动应蕴含明确的教育目标，使幼儿在愉悦的体验中获得有益的学习经验。

4.生活化与情境化原则：游戏内容应贴近幼儿的生活经验，创设真实或模拟的生活情境，让幼儿在熟悉的环境中学习解决实际问题，感受学习的意义。

5.过程体验性原则：关注幼儿在游戏过程中的参与、体验与感受，而非仅仅追求预设的结果。鼓励幼儿在尝试、犯错、发现和解决问题的过程中学习与成长。

6.开放性与创造性原则：提供开放的游戏环境和低结构的材料，鼓励幼儿大胆想象、积极创造，支持不同的玩法和表达方式，发展幼儿的求异思维和创新能力。

7.安全性原则：确保游戏环境、材料及活动过程对幼儿的生理和心理安全无虞，这是所有活动设计的前提。

二、游戏活动设计示范案例

案例一：科学探究类游戏——《有趣的浮沉》

（一）活动名称：有趣的浮沉

（二）适宜年龄段：中班（4-5岁）

（三）涉及领域：科学、语言、数学（感知数量、比较）

（四）活动目标

1.认知目标：初步感知物体在水中的浮沉现象，对探索不同物体的浮沉感兴趣。

2.技能目标：尝试运用简单的工具（如小勺子、夹子）操作材料，学习观察、比较，并能用简单的语言描述自己的发现。

3.情感态度目标：体验科学探究的乐趣，乐于与同伴分享发现，培养初步的合作意识。

（五）活动准备

1.环境创设：在活动室的桌面上铺设防水垫，设置若干操作区域。

2.材料准备：

*透明水盆若干（每组一个），装入适量清水。

*各种待探索的小物体：积木块、塑料玩具、小石子、树叶、纸片、铁钉、乒乓球、空塑料瓶、橡皮泥等（确保安全无毒）。

*记录纸（画有简单的“↑”表示浮，“↓”表示沉）、彩色笔。

*小毛巾（用于擦拭溅出的水渍）。

（六）活动过程

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师出示一个神秘的百宝箱：“今天老师带来了一个神奇的百宝箱，里面藏了好多宝贝。我们来看看，这些宝贝放到水里，会怎么样呢？”

*教师取出一两个具有明显浮沉特征的物品（如乒乓球和小石子），引导幼儿猜测：“这是什么？如果把它放进水里，会怎么样？”

*演示并引导幼儿观察，初步感知“浮”与“沉”的概念。

2.基本部分：自由探索，感知体验

*分组操作：将幼儿分成若干小组，每组提供水盆、各种小物体及记录工具。

*提出探究任务：“现在请小朋友们当小小科学家，把桌上的这些东西一个一个放进水里，看看它们是沉下去还是浮起来，然后把你的发现画在记录纸上。”

*幼儿自主探索：教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，引导他们仔细观察，并提醒他们将物品放回原处或按类别摆放。

*对个别不理解记录方式的幼儿进行指导。

*鼓励幼儿之间相互交流：“你发现了什么？那个东西怎么样了？”

*分享与讨论：

*待幼儿探索一段时间后，组织大家围坐一起，分享自己的发现。

*“谁愿意告诉大家，你玩了什么？它是沉下去了还是浮起来了？”

*引导幼儿将物品按“沉”和“浮”进行分类摆放，帮助幼儿梳理经验。

*提问引发思考：“为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来呢？”（不要求幼儿给出科学准确的解释，重在激发思考）

3.结束部分：拓展延伸，梳理经验

*“让橡皮泥浮起来”的挑战：“刚才我们发现橡皮泥是沉下去的，那有没有办法让橡皮泥也浮起来呢？”鼓励幼儿动脑筋想办法，尝试改变橡皮泥的形状（如捏成小船、小碗等）。

*总结与回顾：简单总结本次活动中幼儿的发现，肯定他们的探索精神。“今天我们一起玩了有趣的浮沉游戏，发现了很多关于沉和浮的秘密，小朋友们都很棒！”

*提醒幼儿整理好自己的操作材料和桌面。

（七）活动延伸

1.在科学区投放更多不同材质、形状的物品，供幼儿继续探索。

2.引导幼儿观察生活中的浮沉现象，如游泳圈、潜水艇图片等，激发持续探究的兴趣。

3.开展“会变的小船”活动，探索不同重量的物体对小船承载能力的影响。

（八）活动评价要点

1.幼儿是否对物体的浮沉现象表现出浓厚的兴趣和探究欲望。

2.幼儿能否主动操作材料，进行观察和比较。

3.幼儿能否用简单的语言或符号表达自己的发现。

4.幼儿在活动中是否表现出初步的合作意识和分享行为。

案例二：艺