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《鹿角和鹿腿》教案

一、课题名称

《鹿角和鹿腿》

二、授课年级

小学中年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。

*理解寓言所蕴含的道理，能联系生活实际谈谈自己的体会。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解鹿对自己角和腿的不同态度及其转变过程。

*引导学生抓住关键词句，体会鹿的心理活动变化，从而领悟寓意。

3.情感态度与价值观：

*懂得事物各有其价值，不能只凭外表去判断事物的好坏，实用的东西才是真正有价值的。

*培养初步的辩证思维能力，学会全面地看待事物。

五、教学重难点

1.教学重点：理解鹿在不同情境下对自己的角和腿的态度变化，以及故事所揭示的道理。

2.教学难点：联系生活实际，体会寓言的现实意义，真正理解“尺有所短，寸有所长”的道理。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、文字、音频或视频片段）、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来一位特别的朋友，它有着美丽的外表，也有着让它不太满意的地方。想知道它是谁吗？（出示鹿的图片）对了，它就是小鹿。这只小鹿啊，曾经因为自己的外表而骄傲，也因为自己的某个部位而抱怨，后来它经历了一件事，彻底改变了看法。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课文——《鹿角和鹿腿》。（板书课题）

2.齐读课题，引导学生思考：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？鹿喜欢自己的角还是腿？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时，思考课文主要讲了一个什么故事。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片（如：匀称、精美、别致、抱怨、噘嘴、皱眉、配不上、狮子、逼近、挣脱、惊慌失措、灰心丧气等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“称”是多音字，在“匀称”中读“chèn”；“挣”在“挣脱”中读“zhèng”。

*引导学生用自己喜欢的方式理解词语意思，如“抱怨”、“惊慌失措”等。

3.再读课文，思考：课文主要写了鹿的一件什么事？（用简洁的语言概括：一只鹿欣赏自己美丽的角，抱怨细长的腿，后来在被狮子追赶时，美丽的角差点让它送命，而细长的腿却帮助它逃脱。）

（三）精读品味，体会情感

1.学习鹿对自己角和腿的态度（第一至四自然段）：

*师：这只鹿一开始对自己的角和腿分别是什么态度呢？请同学们默读课文第一到四自然段，用“~~~~”画出描写鹿喜欢自己角的句子，用“---”画出描写鹿抱怨自己腿的句子。

*学生交流汇报，教师相机出示相关语句。

*品味鹿对鹿角的喜爱：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

*提问：这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（鹿角比作珊瑚）你从这个比喻中体会到了什么？（鹿角的美丽、鹿对自己角的喜爱和自豪之情）

*指导朗读：读出鹿的得意洋洋、自我欣赏的语气。

*品味鹿对鹿腿的抱怨：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

*提问：从这句话中你读出了鹿怎样的心情？（不满、抱怨）它为什么抱怨？（觉得腿太细，配不上美丽的角）

*指导朗读：读出鹿的不满和抱怨的语气，可以加上动作（噘嘴、皱眉）。

*小结：鹿一开始非常喜欢自己美丽的角，而对自己细长的腿却十分不满，甚至抱怨。

2.学习鹿遇险的经过（第五至七自然段）：

*师：就在鹿得意洋洋地欣赏自己美丽的角，抱怨自己的腿时，危险悄悄降临了。发生了什么事呢？

*指名朗读第五至七自然段。

*提问：

*当狮子逼近时，鹿的心情是怎样的？（惊慌失措）从哪些词语可以看出？（“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”、“撒开长腿就跑”）

*在逃跑过程中，鹿角和鹿腿分别起到了什么作用？

*鹿角：“美丽的角却被树枝挂住了”——差点让鹿送命。（引导学生想象当时的危急情景）

*鹿腿：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”、“鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来”——帮助鹿摆脱危险。

*小组讨论：此时，鹿的心情又会是怎样的呢？（后悔、后怕）

*指导朗读：读出狮子的凶猛、鹿的惊慌以及逃脱后的庆幸与后怕。

（四）感悟道理，拓展延伸

1.师：经历了