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学校手机管理制度

校园方寸间的智慧：手机管理制度的探索与实践

在移动互联网深度融入社会生活的今天，智能手机已成为一把双刃剑，尤其对于世界观、人生观、价值观尚在塑造期的青少年学生而言，其影响更为深远。校园作为立德树人的主阵地，如何趋利避害，引导学生合理、健康使用手机，既保障正常的教育教学秩序，又尊重学生的合理需求，已成为现代学校管理中一项富有挑战性的课题。制定并完善一套科学、合理、人性化的手机管理制度，不仅是维护校园清朗环境的需要，更是促进学生全面发展、培养自律意识的重要途径。

一、制度制定的指导思想与基本原则

任何管理制度的出台，其根本目的都应服务于教育目标的实现。校园手机管理制度的制定，必须坚持以生为本，将促进学生健康成长和全面发展作为出发点和落脚点。

首先，“育人为本，疏堵结合”应是首要原则。单纯的“一刀切”禁止并非良策，易引发学生逆反心理，也忽视了手机作为现代工具的积极作用。制度设计需在“禁止”与“允许”之间找到平衡点，明确禁止使用的场合与时段，同时为合理使用留下空间，并辅以积极的教育引导，培养学生的自我管理能力。

其次，“家校协同，形成合力”至关重要。学生手机使用习惯的养成，家庭扮演着不可或缺的角色。学校在制定制度时，应充分征求家长意见，制度出台后，更需与家长保持密切沟通，争取家长的理解、支持与配合，共同引导学生树立正确的手机使用观。

再次，“分类管理，灵活施策”是提升制度可行性的关键。不同学段学生的认知水平、自控能力存在差异，手机管理的严格程度与具体措施应有所区别。同时，对于特殊情况（如学生突发疾病需联系家长等）应有应急预案和人性化处理机制。

最后，“教育引导，重在自律”是制度的核心价值追求。管理是手段，教育才是目的。制度执行过程中，应伴随深入的思想教育，通过主题班会、讲座、实践活动等多种形式，帮助学生认识过度使用手机的危害，理解学校管理的初衷，从而内化为自觉行为，提升媒介素养。

二、管理细则的核心内容构建

校园手机管理制度的细则，应围绕“何时何地可以用、何时何地不能用、违规如何处理、特殊情况怎么办”等核心问题展开，力求明确具体，具有可操作性。

在校期间的手机使用规范：

这是制度的核心部分。通常情况下，课堂教学时间（包括正课、自习课、实验课等）学生应将手机调至静音或关机状态，并统一存放在指定位置（如手机收纳袋、个人储物柜等），严禁在课堂上使用手机进行与学习无关的活动，如通话、短信、社交媒体浏览、游戏、影音播放等。教师在教学过程中也应以身作则，避免非教学需要使用手机。

课间及午休时段，管理可适当放宽，但仍需明确禁止在走廊、楼梯等公共区域高声通话或进行可能影响他人的手机活动。鼓励学生进行面对面交流或参与有益的文体活动。部分学校尝试设置“手机使用专区”或规定特定时段供学生处理个人事务，此举可酌情考虑，但需加强管理，防止滥用。

进校园后的手机保管方式：

为从源头上减少课堂使用手机的可能性，“统一保管”是许多学校采取的有效措施。例如，学生早晨到校后，将手机交由班主任或指定人员统一保管，放学时取回；或在教室门口设置带锁的手机存放袋，学生自行存放并上锁。无论采取何种方式，均需确保手机的安全，避免丢失或损坏，并尊重学生隐私。

特殊情况的处理机制：

制度应体现人文关怀。对于学生因身体不适等特殊情况确需联系家长的，可向班主任或值班教师报告，使用教师办公室电话或由教师代为联系。如遇紧急突发事件，应允许学生使用手机求助。此外，对于教师因教学需要（如使用特定APP辅助教学、查阅即时资料等），可在课前向学生明确告知，在教师指导下合理使用手机。

违规使用手机的处理办法：

对于违规使用手机的行为，处理方式应坚持教育为主、惩罚为辅的原则。根据违规情节的轻重，可采取提醒、批评教育、暂时保管（如由班主任保管至当日放学或周末）、通知家长共同教育等方式。对于多次违规或严重影响教学秩序者，可与学生综合素质评价挂钩，并由学校德育部门介入处理。处理过程中，应充分听取学生的陈述和申辩，做到公平公正。

三、制度有效落实的保障体系

一项制度的生命力在于执行。校园手机管理制度的有效落实，需要多方协同，构建完善的保障体系。

加强教育引导，营造良好氛围：

制度出台后，学校应通过校园广播、宣传栏、主题班会、家长会等多种渠道，向学生、家长和教师进行充分解读，使其理解制度的目的、意义和具体要求，争取广泛认同。同时，持续开展媒介素养教育，引导学生正确认识手机的功能，学会辨别信息，合理安排使用时间，培养健康的上网习惯。

家校密切沟通，形成教育合力：

学校应主动与家长沟通，争取家长的理解与配合。鼓励家长在家中也对孩子的手机使用进行合理引导和管理，与学校形成教育共识。可以通过家长学校、线上分享等方式，向家长普及科学管理孩子手机的方法。

教师率先垂范，发挥榜样作用：

教师的行为对学生