跨学科实践“我国造船技术的发展”（教学设计）八年级物理下学期项目化课程案例.docxVIP

跨学科实践“我国造船技术的发展”（教学设计）

一、引言

以“我国造船技术的发展”为跨学科实践主题，融合物理学（浮力、结构设计）、历史学（造船技术演变）、工程技术等多学科内容，引导学生探究造船技术背后的科学原理，感受科技对社会发展的推动作用，落实沪科版（五四学制）八年级下册“物理学与社会发展”跨学科实践目标。

教材分析

本课选自沪科版（五四学制）八年级下册跨学科实践内容，主题为“我国造船技术的发展”。该内容紧密围绕物理学在船舶制造中的应用展开，旨在通过介绍我国造船技术的历史发展和现代成就，激发学生对科学技术的兴趣和民族自豪感，同时培养学生的跨学科综合运用能力和实践能力，将物理知识与历史、技术等领域相结合，体现物理学科的实践性和综合性。

教材定位：依托沪科版教材跨学科实践板块，聚焦“造船技术”，衔接物理学科浮力、稳定性等知识，同时融入历史学科造船技术发展史、工程技术领域的创新应用，体现“物理与社会发展”的深度关联。

内容价值：通过探究水密隔舱原理、深海潜水器浮沉技术，以及动手制作小帆船，深化学生对物理原理的理解，培养跨学科解决问题的能力，感悟我国造船技术的历史成就与现代突破。

学情分析

八年级学生已经具备了一定的物理基础知识，如浮力、稳定性等概念，对船舶的浮沉原理有初步的了解。他们对我国古代的科技成就有一定的认知，但对造船技术的具体发展过程和现代应用了解较少。学生对动手实践和探究活动充满兴趣，具有较强的团队协作意识和创新精神，但需要在教师的引导下进一步提高实验操作的规范性和对复杂技术的理解能力。

知识储备：

已掌握浮力公式F浮=ρ液gV排，但对结构力学（如稳定性分析）缺乏系统认知；熟悉郑和下西洋历史事件，但对水密隔舱等关键技术原理不清楚。

能力特征：

优势：具备手工制作经验（如折纸船），熟悉团队协作流程

短板：对复杂结构受力分析能力薄弱，材料选择与优化意识不足

认知冲突：古代木船（依赖自然材料）与现代钢船（合金材料）的差异认知；水密隔舱如何实现防沉没的物理机制。

二、教学目标

1．物理观念

理解水密隔舱提升船舶稳定性的原理，掌握深海潜水器浮沉的物理机制（浮力与重力的调控）。

2．科学思维

通过分析造船技术演变，培养逻辑推理能力；在小帆船制作中，发展工程设计与优化的科学思维。

3．科学探究

经历“资料搜集——原理分析——实践制作——测试改进”的探究过程，提升信息处理、动手实践与团队协作能力。

4．科学态度与责任

感受我国造船技术的辉煌成就与现代突破，增强民族自豪感，激发探索科学技术、服务社会发展的责任意识。

三、教学准备

教学资源

收集与我国造船技术发展相关的史料、图片、视频等资料，如郑和下西洋的船队模型、水密隔舱技术的动画演示、深海潜水器“蛟龙号”“深海勇士号”“奋斗者号”的纪录片等，丰富学生对我国造船技术发展的全面认识。

准备一些成功制作小帆船的案例和学生优秀作品展示，为学生提供参考和借鉴，激发学生的创作灵感。

教学工具

实验器材方面，准备3个矿泉水瓶、硬纸板、纸、筷子、绳子、胶带等材料，供学生在制作小帆船时选用。

利用多媒体教学设备，方便展示资料、讲解原理、演示制作步骤以及学生作品展示交流。

四、教学重难点

重点：

引导学生理解水密隔舱技术的结构特点和原理，掌握深海载人潜水器的浮潜原理，明确这些技术在我国造船技术发展中的重要地位和应用。

组织学生进行小帆船的制作和稳定性测试，通过实践活动深化对船舶稳定性原理的理解，培养学生的动手能力和创新意识。

难点：

跨学科分析造船技术对社会发展的影响（如海洋经济、科研的推动）。

优化小帆船设计，提升其在水中的稳定性与航行性能。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

展示郑和下西洋的船队模型图片或视频片段，提问学生对这些古船的了解程度，引出我国古代造船技术的话题。

简要介绍我国造船技术在世界历史上的重要地位，激发学生的民族自豪感和探究欲望。

学生活动：

观察图片或视频，积极思考并回答教师提出的问题，分享自己对郑和船队和古代造船技术的初步认识。

倾听教师介绍，对我国造船技术的发展历程产生兴趣，带着好奇心进入本节课的学习。

设计意图：通过直观的视觉材料和教师的引导介绍，激发学生的学习兴趣和民族自豪感，为后续的教学活动营造积极的氛围，同时引出本节课的主题——我国造船技术的发展。

（二）新课讲授（20分钟）

1．我国造船技术的历史发展（8分钟）

教师活动：

利用多媒体课件，详细讲解从秦汉到明初我国造船技术和航海技术的发展历程，重点介绍多桅木帆船的出现及其在郑和下西洋中的应用，展示多桅木帆船的“水密隔舱”结构图片（如图1），讲解其结构特点和技术原理。

提出问题引导学生思考：水密隔舱技术如何提高船舶的稳定性？组织学生进行小组讨论，并在讨论结束后进行总结和讲解，帮助学生深