李白《梦游天姥吟留别》：诗歌的艺术特色（讲义）高一语文上学期（统编版必修上册）.docxVIP

第8课《梦游天姥吟留别》

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【考点：诗歌的艺术特色】

阅读篇目：《题西林壁》《登鹳雀楼》《春晓》《春望》《琵琶行》《满江红·送李正之提刑入蜀》

★考点：诗歌的艺术特色

一、课标及教材要求

（一）课标要求：

高中语文课程标准对诗歌艺术特色的要求主要包括以下几个方面：

1理解诗歌的艺术魅力：要求学生阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。能够用历史眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，并给予恰当的评价。

2把握诗歌的艺术特性：学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

3了解诗歌的艺术手法：了解诗歌常用的艺术手法，如写景的手法（动静结合、远近结合、点面结合、虚实结合等）、抒情的手法（直接抒情、间接抒情等）、修辞的手法（比喻、拟人、夸张、借代等），以及其他手法（对比衬托、象征、托物言志、借古讽今、运用典故等），并能分析这些手法的表达效果。

4体会诗歌的风格：由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，在创作中就表现出各自独特的格调、气派和情趣，形成作品不同的风格。学生要能够体会不同诗人的风格特点，如苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、李清照的婉约等。

5学习古代诗词格律基础知识：学习古代诗词格律基础知识，包括押韵、对仗等常识，了解诗歌的分类，如从体裁分可分为新诗、旧体诗，从表现手法分有抒情诗、叙事诗和说理诗，从表现内容分有山水诗、田园诗、边塞诗等。

（二）教材要求：

高中语文教材对诗歌艺术特色的要求涵盖多个方面，具体如下：

1.理解诗歌的艺术特性与表现手法

（1）把握艺术特性：要求学生阅读古今中外优秀诗歌，初步把握其艺术特性，如通过意象进入诗歌意境，把握情感基调，探索丰富意蕴，领会主旨。例如，知道现代诗歌中“黄土地”象征中华民族，古代诗词中月亮代表思乡等。

（2）掌握表现手法：了解诗歌常用的艺术手法，如写景手法中的动静结合、虚实结合；抒情手法中的直接抒情、借景抒情；修辞手法中的比喻、拟人、夸张等；其他手法如对比衬托、象征、托物言志等，并能分析这些手法的表达效果。

2体会诗歌的语言与风格

（1）品味语言魅力：通过诵读感受诗歌的语音美、节奏美，借助对关键词句的赏析，感受诗歌语言的内蕴。如在学习《红烛》时，体会其语言的精妙，理解“蜡炬成灰泪始干”等诗句的内涵。

（2）感受诗歌风格：由于诗人的经历、气质等不同，诗歌形成不同风格，学生要能体会，如苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、李清照的婉约等。

3.分析诗歌的意象与意境

（1）把握意象内涵：教材强调要重视诗歌意象，如在学习《春江花月夜》时，探究“月”意象的作用，理解其作为贯穿全诗的线索，承载着思乡、哲理思考等情感。

（2）体会意境营造：要求学生能够体会诗歌通过意象营造出的意境，如王维诗歌中描绘的田园山水意境，感受其清幽宁静等特点。

4.了解诗歌的分类与格律

（1）明确诗歌分类：了解诗歌从体裁、表现手法、表现内容等方面的分类，如从体裁分有新诗、旧体诗；从表现内容分有山水诗、田园诗、边塞诗等。

（2）学习诗词格律：学习古代诗词格律基础知识，如押韵、对仗等常识，丰富传统文化积累。

二、知识清单

1.语言特色

精炼性：诗歌以简洁而富有张力的语言，表达出深刻的思想和情感，每一字、每一句都经过精心雕琢，力求以最少的文字表达最丰富的内涵。

音乐性：通过运用押韵、对仗、排比等修辞手法，形成独特的韵律和节奏，读起来朗朗上口，增强了诗歌的感染力和传播性。

象征性和隐喻性：诗人常常借助具体的物象来暗示、象征抽象的情感和思想，使得诗歌的意境更加深远、内涵更加丰富。

形象性：注重意象的创造，通过描绘生动具体的形象，将情感、思想等抽象的概念具象化，使读者能够直观地感受到诗歌所传达的意蕴。

2.表现手法

（1）抒情手法

直抒胸臆：直接表达诗人的情感和想法，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

融情于景：将情感融入到景物描写中，通过景物来烘托情感，如“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新”。

托物言志：借助某种事物来表达自己的志向和情感，如“居高声自远，非是藉秋风”。

（2）描写手法

以动写静：用动态的描写来衬托静态的画面，如“空山不见人，但闻人语响”。

以静写动：通过静态的描写来表现动态的情景，如“人闲桂花落，夜静春山空”。

虚实结合：实写眼前的景象，虚写想象中的情景，相互映衬，拓展诗歌的意境，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

乐景写哀：用美好的景色来衬托悲伤的情感，如“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何时是归年”。

（3）修辞手法：

包括比喻、拟人、夸张、借代、双关、对比等。如“白发三千丈，缘愁似个长”运用了夸张的手法，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”运用了拟人的手法。

3.结构特点

开门见山：开