初中化学单元教学设计策略及案例演示文稿.pptVIP

*中考分析

1、中考分析的目的是通过对近几年中考试题的分析研究，了解、掌握本单元内容的教学重点和目标。

虽然中考化学试题总是千变万化，但每年都有一些基本性内容，常规性、模式化的题型，热点和必考点，需要反复研究、深化理解、及时渗透。

第63页，共95页。*2、中考分析主要研究近几年中考对该单元知识的考查内容、方式和程度.即知识点、题型、化学思想方法、试题难度等等。

中考试题考查了哪些基础知识和基本技能?是以何种方式进行考查的?考查的程度与所占的比例为多少?中考试题是怎样体现化学课程标准和考纲要求的?试题如何考查学生的学习潜能？试题对本单元教学有何启示?等等。

第64页，共95页。*〔考点梳理〕考点1溶液的定义、特征、组成1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫溶液。2、特征：均一性、稳定性3、组成：溶质：被溶解的物质叫溶质。可以是固体、液体或气体4、溶剂：能溶解其他物质的物质叫溶剂。可以是固体、液体或气体。常见的溶剂有水、酒精等。第65页，共95页。*考点2溶液的形成

明确溶质在溶液中以“分子”或“离子”形式存在

考点3乳浊液的乳化

往水和植物油形成的乳浊液中加入洗涤剂，洗涤剂有乳化的功能它能使植物油分散成无数细小的的液滴，而不聚集成大的油滴。这些细小的液滴能随着水流走，从而达到洗净的目的。第66页，共95页。*考点4溶解时的吸热或放热现象

溶解过程中发生了两种变化：

一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程吸收热量。

另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。第67页，共95页。*在目标叙写时，要注意教学目标的主体一定是学生，一般是隐含的、未直接陈述出来，对知识与技能的陈述应明确、具体，对过程目标的陈述不可忽视，对情感态度、价值观的陈述不应有具体结果。第31页，共95页。*三、化学新课程教学资源分析第32页，共95页。*1．《化学课程标准》的分析有关课程目标的分类:⑴知识技能领域:包括有关科学的知识,概念,理论,观念,认识,规则,心智技能和操作技能等.⑵情感意志领域:包括兴趣,态度,情感,情绪,信念,价值观,意志等.第33页，共95页。*2．教材的分析

（1）教材内容知识类型的分析

（2）教材内容相互联系的分析

（3）教材内容重点和难点的分析

（4）教材知识价值的分析

第34页，共95页。*3．学生的分析（1）学生起点能力的诊断（2）学生已有知识的分析（3）学生认知方式的分析教学的起点从学生的起始状态出发第35页，共95页。*四、化学新课程课

堂教学目标设计

第36页，共95页。*1.新课程标准学习目标的水平层次

认知性学习目标的水平

从知道、说出、识别、描述、举例、列举

低了解、认识、表示、辨认、区分、比较

到理解、解释、说明、判断、预期、分类、

归纳、概述

高应用、设计、评价、优选、使用、解决、

检验、证明

第37页，共95页。*技能性学习目标的水平

从初步学习、模仿

低初步学会、独立操作、

完成、测量

到学会、掌握、迁移、

高灵活运用

第38页，共95页。*

体验性学习目标的水平

从感受、经历、尝试、体验、参与、

交流、讨论、合作、参观

低认同、体会、认识、关注、遵守、

赞赏、重视、珍惜

到形成、养成、具有、树立、建立、

高保持、发展、增强

第39页，共95页。*2、化学单元教学设计的

具体环节第40页，共95页。*（1）单元教材分析

（2）单元学情分析

（3）单元教学建议

（4）单元主题探究和操作建议（5）单元知识结构

（6）单元整体目标

（7）单元重难点

（8）单元课时分配

第41页，共95页。*五.单元教学设计案例

（人教版化学九年级）第42页，共95页。第九单元溶液

（课程标准）

一、身边的化学物质

（二）水与常见的溶液

3.认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精和汽油也是常见的溶剂。

4.了解饱和溶液和溶解度的含义。

第43页，共95页。*5.