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2026年春季学期学校心理健康教育工作计划及重点措施部署会议

为深入落实立德树人根本任务，持续筑牢校园心理健康防线，贴合2026年春季学期学生身心发展特点，破解新学期学生心理适应、学业压力、人际交往等核心困惑，统筹推进全校心理健康教育工作常态化、规范化、实效化开展，结合我校办学实际，制定本工作计划，并召开重点措施部署会议，明确工作目标、细化任务分工、压实工作责任，推动全校心理健康教育工作提质增效，护航全体学生身心健康成长。

一、指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要》为核心遵循，立足春季学期学生心理发展规律（侧重开学适应、青春期调适、学业压力疏导），坚持“预防为主、防治结合、全员参与、家校协同”的工作原则，以培育学生积极心理品质、健全人格为目标，构建“德育引领、专业支撑、全员育人、全程覆盖”的心理健康教育体系，聚焦心理筛查、危机干预、课程教学、活动开展四大核心，补齐工作短板、创新工作模式，营造尊重、理解、关爱学生心理健康的校园氛围，助力学生全面发展、健康成才。

二、工作目标

（一）总体目标

全面提升全校学生心理健康素养，有效缓解春季学期学生开学适应不良、学业焦虑、人际交往困扰等心理问题；健全心理健康教育工作机制，完善心理危机干预闭环；强化师资心理辅导能力，推动心理健康教育与德育、教学深度融合；搭建家校协同育人平台，形成育人合力，杜绝严重心理危机事件发生，打造特色校园心理健康教育品牌。

（二）具体目标

1.学生层面：95%以上学生能快速适应春季开学校园生活，掌握2-3种基础心理调适方法；有效缓解各年级学业压力、青春期心理困惑，增强心理韧性；培育积极乐观、自尊自信的心理品质，树立正确的自我认知与人际交往观念。

2.师资层面：全体班主任掌握基础心理筛查与危机识别技巧，能及时发现学生心理异常信号；专职心理教师专业能力持续提升，能规范开展个体辅导、团体辅导与危机干预；推动全体教师参与心理健康教育，形成“人人关注心理、人人参与育人”的良好格局。

3.校园层面：完善心理健康教育阵地建设，规范心理辅导室运营；丰富心理健康教育活动形式，每年级开展不少于2次专题活动；健全心理筛查与危机干预体系，实现学生心理动态跟踪全覆盖；营造浓厚的校园心理健康教育氛围。

4.家校层面：80%以上家长掌握科学的青春期心理辅导与亲子沟通方法，重视孩子心理健康；搭建多元家校沟通平台，开展不少于1次家长心理健康专题培训，形成家校协同干预学生心理问题的工作机制。

三、组织架构及责任分工

（一）工作领导小组

组长：校长（统筹全局，负责工作计划审定、经费保障、工作督导，主持重点措施部署会议）

副组长：分管德育副校长、德育主任（协助校长，负责工作计划推进、各部门协调、重点措施落实，牵头召开部署会议并传达工作要求）

成员：德育处工作人员、专职心理教师、各年级组长、全体班主任、校医、后勤负责人、各学科教研组长

（二）具体责任分工

1.德育处：牵头制定本学期心理健康教育工作计划，组织召开重点措施部署会议；统筹心理辅导室建设与管理，协调各部门推进心理健康教育工作；汇总学生心理筛查结果，梳理工作难点并督促整改；负责活动组织、宣传报道与工作总结。

2.专职心理教师：负责心理辅导室日常运营，开展个体心理疏导、团体心理辅导；组织学生心理健康筛查，建立并更新学生心理档案；为班主任、教师提供心理健康专业培训与指导；设计心理健康课程、专题活动方案。

3.班主任：负责本班学生开学心理适应引导，开展日常心理排查，及时发现学生心理异常信号并上报；召开心理健康主题班会，跟踪关注重点学生心理状态；与家长沟通学生心理情况，协同开展心理疏导；参与心理健康教育培训，提升自身辅导能力。

4.年级组长：统筹本年级心理健康教育工作，督促各班主任落实工作任务；组织本年级班主任开展心理工作研讨，汇总本年级学生心理情况并反馈至德育处；协助开展本年级心理健康专题活动。

5.校医：配合开展学生心理健康筛查，关注学生身心协同发展；协助处理心理危机事件中的身体防护相关工作；参与心理健康宣传活动，普及身心健康知识。

6.教研组长、学科教师：推动心理健康教育与学科教学融合，结合学科特点渗透心理调适、抗压能力培养等内容；在教学中关注学生心理状态，及时给予关心与引导，避免因学业压力引发心理问题。

7.后勤处：负责心理辅导室器材采购、维护，保障心理辅导工作顺利开展；配合营造校园心理健康教育氛围，完善相关宣传阵地建设。

四、2026年春季学期核心工作及重点措施

（一）筑牢基础：完善阵地建设，规范日常运营

1.规范心理辅导室运营：优化心理辅导室功能分区（个体辅导区、团体辅导区、放松区），检修补充心理辅导器材（放松椅、沙盘、心理测评软件等）；制定严格的辅导流程、保密制度与值班制度，明确专职心理教师每