7-2 归园田居（其一）：在归途中抵达生命本真（主题任务式教学设计）高中语文统编版必修上册.docxVIP

第7课在归途中抵达生命本真

——《归园田居（其一）》教学设计

教学目标

教学目标

语言建构与运用：积累古典诗歌常见意象，把握陶诗“朴素自然”的语言特点；

思维发展与提升：通过对“归”的多层解读，培养逻辑分析与辩证思维能力；

审美鉴赏与创造：赏析田园景物描写的意境美，体会“以俗为雅”的审美特质；

文化传承与理解：理解中国士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神传统，传承陶渊明身上体现的文化品格。

重点难点

重点难点

教学重点

1.解读“归”的内涵，理解诗人对官场的厌弃与对田园的热爱；

2.赏析田园景物描写的艺术手法（白描、动静结合、情景交融）。

教学难点

1.体会陶渊明“守拙归园田”的精神追求，理解其归隐选择的可贵性；

2.品味“朴素自然”的语言风格中蕴含的深层诗意。

课时安排

课时安排

1课时。

教学过程

教学过程

课堂导入

《归园田居（其三）》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

同学们，这几句诗描绘了一位农夫的日常：清晨下地除草，直到月光洒满肩头才扛着锄头回家，豆苗稀疏、杂草丛生，这份劳作显然算不上“丰收”。但写下这诗句的诗人，却甘愿放弃官场的俸禄，选择这样“辛苦”的生活。他是谁？为什么做出这样的选择？今天，我们就通过他的《归园田居（其一）》，走进陶渊明的精神世界，探寻这份“辛苦”背后的“诗意”。

探究新知

?任务一：初读感知——识“归”之形

一、诵读涵