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《植物妈妈有办法》教学设计

【教材分析】

文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。全诗共5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2~4节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、石榴靠小鸟粪便携带传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子；第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了四种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。

【教学目标】

1.会认“植、如”等16个生字，读准多音字“得”，会写“如、已、经”等10个生字，会写“如果、已经”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。

2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

【教学准备】

PPT课件板贴（板书）

【教学时间】

两课时

第一课时

单元介绍，整体感知

单元感知：

在本单元的学习中，我们将一起探索大自然的秘密，学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》，学习诗歌《植物妈妈有办法》。在口语交际中，我们会聚焦“有趣的动物”这个话题。在快乐读书吧里，我们还将搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。

谈话导入，板书课题：

我们熟悉的环境中到处都有植物，在我们眼里植物朋友们每天不声不响的，但却能实现世界各地去旅行呢！那小小的种子还可以怎样去世界各地生根发芽呢？今天我们就一起来学习第三课《植物妈妈有办法》（板书课题）。

初读课文，培养孩子读的习惯

任务一：初读感知，梳理课文

（一）初读感知

1.自读提示：

（1）读课文，把字音读正确，句子读通顺。

（2）标出小节号。文中有哪几位植物妈妈，请用“”圈出来。

2.接下来，我们先来看看课文中有哪些植物？介绍了几种植物？他们分别是？同意的请举手！咱们和他们打个招呼吧！（板书）有四位植物妈妈：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆

任务二：集中识字，方法习得

（二）集中识字，方法习得

过渡语：认识了四位植物妈妈，生字宝宝们也来找我们了，快来和它们认识一下吧。（整体出示词语）

①整体感知，反复记忆

学习本课生字

借助拼音生自读。

去掉拼音读。闭上眼睛，老师给大家变个小魔术，咦？小帽子没了。

巩固和检测。（排火车读，随机指读，课堂猜读法，后进生多指读）

②多音字学习

“得”的多音字。

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

（2）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

（3）我不仅跳得高，还跑得远呢。

③生字小游戏：切水果，调动学生积极性

走进课文，看植物妈妈大显身手

（一）

植物旅行→传播种子

过渡语：生字我们已经都掌握了，一起走进课文去见识植物妈妈大显神通吧！同学们，牛马有脚，鸟有翅膀。那植物到底是怎样履行的呀？

这里的旅行指的是：传播种子，又有什么好办法呢？（“办法”二字放大）

学习第二小节——蒲公英

这些植物妈妈想出了很多巧妙的办法，送自己的孩子去旅行，你瞧第一位植物妈妈登场了，谁来喊一喊它的名字。

2.初步感知蒲公英的特点

那同学们平时仔细观察过蒲公英吗？老师带来了蒲公英的图片，看完以后，蒲公英给你留下什么印象？（毛茸茸、轻轻、小毛球）

那你再看看蒲公英的种子是什么样子的呢？

3.学习“降落伞”

我们来读准这个词“降落伞”，你瞧，这就是降落伞，而这是蒲公英的种子，哪里像呢？

4.学习“乘着风”

咦，有了降落伞怎么飞不起来呢？蒲公英的种子旅行需要借助谁的力量呢？不着急，先读一读第二小节，一会交流。书上是怎么说的？

原来蒲公英的种子是乘着风出发的。（板书“乘着风”）

5.指导朗读好“轻轻”。

谁来读读这两句话。

反馈：是呀，只要有风轻轻吹过，只要有风轻轻吹过，轻轻吹过。

需要很大的风吗？

谁再来读一读。

反馈：瞧瞧，多么轻柔的风呀。

是的，我们一