高中生物分层作业调查问卷.docxVIP

高中生物分层作业调查问卷

说明：本问卷旨在了解同学们对生物分层作业的真实感受与需求，以便优化作业设计。所有数据仅用于教学研究，匿名填写，无需担心隐私问题。请根据实际情况选择或填写，感谢你的配合！

一、基本信息（请在符合的选项后打“√”）

1.你的年级：

□高一□高二□高三

2.你的性别：

□男□女

3.你当前生物学科的大致成绩层次（以最近一次考试为准）：

□A（85分及以上）□B（70-84分）□C（55-69分）□D（55分以下）

二、对分层作业的认知与态度

4.你是否了解“分层作业”的含义？（分层作业指根据学生学习水平、能力差异设计不同难度、类型的作业，满足不同层次学习需求）

□完全了解□大致了解□听说过但不清楚□完全不知道

5.你认为教师布置生物分层作业的主要目的是（可多选）：

□帮助基础薄弱的同学巩固课本知识□让中等水平的同学提升综合应用能力□为学有余力的同学提供拓展探究空间□减轻部分同学的作业压力□其他（请注明：__________）

6.你对当前生物分层作业的接受程度是：

□非常接受□比较接受□一般□不太接受□完全不接受

7.如果你支持分层作业，主要原因是（可多选）：

□作业难度更符合我的能力水平□作业量更合理，不会过难或过简单□能针对性提升我的薄弱点□教师反馈更具体，帮助我进步□其他（请注明：__________）

8.如果你不支持分层作业，主要原因是（可多选）：

□分层标签让我感到压力（如被标记为“基础层”）□不同层次作业关联性弱，无法系统提升□教师分层依据不明确，我被分到了不合适的层次□作业类型单一（如只有习题，缺乏实践或探究）□其他（请注明：__________）

三、分层作业的设计与实施细节

9.你当前完成的生物分层作业主要属于哪个层次？（教师明确标注的情况下）

□基础层（侧重课本概念、公式、基础实验的记忆与应用）□提升层（侧重跨章节综合题、实验分析、图表解读）□拓展层（侧重课外素材分析、开放性探究、学科交叉问题）□教师未明确分层

10.你认为各层次生物作业的难度梯度是否合理？（如基础层→提升层→拓展层的难度递增是否明显且适度）

□完全合理（难度逐步提升，无跳跃）□比较合理（难度有差异，但部分层次跨度稍大）□一般（难度差异不明显）□不太合理（难度跳跃大，如基础层和提升层差距过小/过大）□完全不合理（各层次难度混乱）

11.你所在层次的生物作业量是否合理？（以单次作业为例，如课后练习、周末作业等）

□过多（需要1小时以上完成）□适中（30-60分钟完成）□过少（30分钟内完成）

12.完成当前层次的生物作业时，你遇到的主要困难是（可多选）：

□知识点遗忘（如概念、公式记不清）□题目理解困难（如长题干、图表信息复杂）□解题方法不熟悉（如实验设计、遗传计算）□需要拓展知识（如课外背景资料）□其他（请注明：__________）

13.教师是否会在布置分层作业时说明分层依据？（如根据最近测试成绩、课堂表现等）

□总是说明□经常说明□偶尔说明□从不说明

14.你所在的作业层次是否会动态调整？（如根据后续学习情况重新分层）

□每月调整□每单元测试后调整□从不调整□其他（请注明：__________）

15.你是否有机会自主选择作业层次？（如教师提供各层次作业，允许根据自身情况选择）

□总是可以□偶尔可以□从未可以

16.不同层次的生物作业是否有关联性？（如基础层为提升层打基础，提升层为拓展层铺垫）

□强关联（前一层次是后一层次的必要基础）□一般（部分内容有联系）□弱关联（各层次内容独立）□无关联（内容差异大，无逻辑联系）

17.教师是否针对不同层次的作业提供差异化指导？（如基础层讲解知识点，提升层分析解题思路，拓展层引导探究方法）

□总是提供□经常提供□偶尔提供□从不提供

18.你认为分层作业中最需要增加的类型是（可多选）：

□实验操作类（如设计简单实验、记录现象）□生活实践类（如分析食品成分、解释生理现象）□阅读探究类（如阅读科普文章并总结观点）□合作任务类（如小组讨论解决复杂问题）□其他（请注明：__________）

四、分层作业的效果