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四年级综合实践活动教案：生活中的“宝”与“废”——垃圾的奥秘与智慧

一、课程概述

本单元综合实践活动以“生活中的垃圾”为核心主题，旨在引导四年级学生从身边最熟悉的现象入手，通过一系列探究性学习、体验性活动和实践性操作，认识垃圾的来源、种类、危害，学习垃圾分类的方法，初步树立环境保护意识和资源节约观念。活动强调学生的主动参与和亲历实践，鼓励他们在“做中学”、“学中思”、“思中行”，培养观察能力、动手能力、合作探究能力以及解决实际问题的初步能力。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.认识日常生活中常见的垃圾种类，了解垃圾的主要来源。

2.初步了解不同种类垃圾对环境的影响和潜在危害。

3.学习并掌握生活垃圾分类的基本方法，能对常见生活垃圾进行正确分类。

4.尝试利用废旧材料进行简单的创意制作，理解“变废为宝”的意义。

（二）过程与方法

1.通过观察、调查、采访等方式，收集关于垃圾的信息。

2.在小组讨论、合作探究中分析问题，提出解决问题的初步设想。

3.通过动手实践，体验垃圾分类和废物利用的过程。

（三）情感态度与价值观

1.感受垃圾问题与日常生活的密切联系，认识到垃圾分类和环境保护的重要性与紧迫性。

2.培养爱护环境、节约资源的良好习惯和责任感。

3.激发探究生活现象、参与社会服务的兴趣。

三、活动对象

四年级学生

四、活动时长

建议总时长为3-4课时（每课时40分钟），并可结合课后实践活动。

五、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：制作包含垃圾来源、种类、危害、分类方法、环保图片或短视频的PPT。

2.实物材料：

*各类常见生活垃圾实物或模型（如：废纸、塑料瓶、易拉罐、菜叶、电池、旧玩具等，注意安全卫生）。

*不同颜色的分类垃圾桶（或自制分类标识桶）：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

*垃圾袋、手套、夹子（用于模拟分类实践）。

*废旧物品改造所需材料（如：剪刀、胶水、彩纸、绳子、旧报纸、塑料瓶等，确保安全）。

3.学习单：设计“家庭垃圾小调查”记录表、“垃圾分类我知道”闯关题、“变废为宝”创意设计表等。

4.场地布置：活动教室或户外场地（如进行社区小调查）。

（二）学生准备

1.预习：观察并记录自己家一天产生的主要垃圾。

2.收集：少量干净的废旧物品（如小纸盒、瓶盖、旧布料等），用于后续制作。

3.工具：笔记本、铅笔、彩色笔。

六、活动过程

第一课时：垃圾的“前世今生”——我们身边的垃圾从哪里来？

（一）情境导入，激发兴趣（约8分钟）

1.谈话引入：教师出示一个装满各种垃圾的不透明袋子（或展示堆满垃圾的图片），提问：“同学们，看到这个袋子/这些图片，你们想到了什么？这是什么？它从哪里来？”

2.头脑风暴：引导学生自由发言，说说自己在家庭、学校、社区中见过的垃圾，以及这些垃圾可能是怎么产生的。（如：吃剩的饭菜、用过的作业本、坏掉的玩具、超市的塑料袋等）

3.引出主题：“看来，垃圾无处不在，和我们的生活息息相关。今天，我们就一起来探索‘生活中的垃圾’这个秘密。”（板书课题）

（二）探究发现，认识来源（约15分钟）

1.“垃圾来源”小调查分享：

*学生以小组为单位，分享课前记录的“家庭一天垃圾”。

*各小组推选代表，汇总本组发现的垃圾主要来源（如：厨房、书房、客厅、卫生间等）。

2.分类梳理：教师引导学生将垃圾来源进行简单分类，如“食物类垃圾”、“用品类垃圾”、“包装类垃圾”等，并板书。

3.图片/视频展示：播放PPT或短视频，展示不同场景（家庭、学校食堂、菜市场、商场）产生垃圾的过程，帮助学生直观感受垃圾的广泛性和必然性。

（三）讨论交流，初步感知危害（约12分钟）

1.提问引导：“如果我们产生的垃圾都随意丢弃，会怎么样呢？”

2.小组讨论：学生分组讨论垃圾随意丢弃可能带来的问题（如：污染土地、水源、空气；影响美观；滋生细菌；危害动物等）。

3.分享与补充：各小组分享讨论结果，教师结合图片（如：被垃圾污染的河流、土地，误食垃圾的动物）进行补充和强调，让学生初步认识到垃圾处理不当的危害。

（四）总结回顾，布置任务（约5分钟）

1.课堂小结：“通过今天的学习，我们知道了垃圾来自我们生活的方方面面，如果处理不好会给环境带来很多麻烦。那么，这些垃圾真的都是‘废物’吗？我们应该如何正确对待它们呢？”

2.布置任务：发放“垃圾分类我知道”预习单，让学生回家和父母一起查阅资料，了解一下常见的垃圾分类方法。

第二课时：垃圾的“变身术”——垃圾分类我能行！

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.回顾旧知：“上节课我们知道了垃圾从哪里来，也了解到垃圾不妥善处理的危害。那么，怎样才能让