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小学美术教学案例分析

美术教育是小学教育体系中不可或缺的重要组成部分，它不仅关乎学生审美素养的培育，更对其观察力、想象力、创造力乃至健全人格的塑造具有深远影响。一个优秀的小学美术教学案例，往往能折射出教师先进的教育理念、巧妙的教学设计以及对学生主体地位的尊重。本文将结合一个具体的小学美术课例，从教学目标、教学过程、教学效果及反思等方面进行深入剖析，旨在为一线美术教师提供些许借鉴与启示。

一、案例背景与目标设定

课题名称：《奇妙的手指点画——春天的花园》

授课年级：二年级

课时：1课时

二年级的学生对色彩和动手操作抱有浓厚兴趣，他们的想象力丰富，乐于尝试新鲜事物，但精细动作发展尚不完善，对绘画技巧的掌握也处于初级阶段。手指点画这种形式，无需复杂工具，直接以手为笔，能最大限度地解放儿童，让他们在轻松愉快的氛围中体验创作的乐趣。

教学目标：

1.认知与技能：初步了解手指点画的基本方法，学习运用不同手指的按压、点戳等动作，结合色彩表现春天花园里的花草、昆虫等元素。

2.过程与方法：通过观察春天的图片、视频，感受春天的色彩与生机；在教师的引导下，尝试运用不同颜色和手指进行点画创作，体验点、线、面的变化。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，激发热爱大自然的情感；体验美术创作的乐趣和成功感，培养初步的审美情趣和大胆表现的勇气。

教学重难点：

*重点：引导学生掌握手指点画的基本技能，运用不同色彩和手指的变化表现春天花园的景象。

*难点：如何启发学生运用点画的方式进行有创意的构图，表现出自己心中独特的春天花园，并注意画面的整洁与色彩的和谐。

二、教学过程实录与分析

（一）情境导入，激发兴趣——“春天来了”

师：（播放轻柔的背景音乐，展示几幅色彩鲜艳、充满生机的春天花园图片）“小朋友们，听听这是什么声音？看看这些图片，你们发现了什么？春天是不是悄悄地来到了我们身边？花园里都有什么颜色，有哪些可爱的小生命呢？”

生：（纷纷举手，兴奋地回答）“有小花！”“有小草！”“还有蝴蝶！”“是绿色的！红色的！”

师：“春天的花园可真美啊！今天，老师要带大家用一种特别的方式来画出我们心中最美的春天花园，不用画笔，我们用我们灵巧的小手，你们猜猜是什么方法？”（神秘地伸出手指）

分析：此环节通过音乐、视觉图片等多种感官刺激，迅速将学生带入“春天”的情境中。教师的提问富有启发性，能够有效调动学生的已有经验和好奇心，为后续的手指点画创作奠定了情感基础和主题方向。“不用画笔用小手”的悬念设置，进一步激发了学生的探究欲望。

（二）探索发现，示范引领——“手指变变变”

师：“对了，就是用我们的手指来画画！（出示课题：奇妙的手指点画——春天的花园）我们的手指就是最好的画笔。大家看，（教师示范）这是我的大拇指，蘸一点点黄色，在纸上轻轻一按，像不像一颗小种子？换个食指，蘸点绿色，在旁边再按几下，是不是长出了小草？如果我把手指轻轻拖动一下，还能画出小虫子爬行的痕迹呢！”

师：“现在，请小朋友们也拿出调色盘和颜料，选择你喜欢的颜色，用不同的手指在练习纸上试一试，看看你的手指能变出什么？注意哦，颜料不要蘸太多，轻轻按，不然衣服就变成‘花衣服’啦！”

生：（学生们兴致勃勃地开始尝试，教师巡视指导，提醒学生注意卫生和颜料的使用量。）

分析：教师的示范简洁明了，突出了手指点画的核心技巧——“按”、“点”、“拖”，并将其与春天花园的元素巧妙联系。通过“小种子”、“小草”等生动的比喻，降低了学生对“画不像”的畏惧心理。让学生先在练习纸上自由尝试，是非常重要的一步，这给予了他们探索材料特性、熟悉点画手感的机会，体现了“做中学”的理念。教师对卫生和用量的提醒也十分必要，培养了学生良好的学习习惯。

（三）自由创作，个性表达——“我的秘密花园”

师：“刚才大家都尝试得非常棒！现在，就让我们用神奇的手指，把我们心中春天的花园画出来吧！你可以画五颜六色的花朵，绿绿的草地，飞舞的蝴蝶，也可以画上你喜欢的小动物在花园里玩耍。记住，大胆用色，大胆表现，画出和别人不一样的花园！”

生：（学生们开始独立创作，教师巡视，针对不同学生的情况进行个别指导。）

师：（对一位不敢下笔的学生）“没关系，你看这红色多漂亮，就像你最喜欢的小草莓，试着在纸上按一下，看看会发生什么？”

师：（对一位颜色用得很丰富的学生）“你的花园色彩真鲜艳！能不能让这些小花排排队，或者围成一个小圆圈呢？”

师：（对一位画得较快的学生）“你能不能用手指画一些小线条，当作小草的叶脉，或者小虫子的脚呢？”

分析：此环节是学生主体性发挥的关键。教师提出的创作要求既有主题范围（春天花园），又有开放性（画自己喜欢的），鼓励学生大胆尝试，“画出和别人不一样的花园”，尊重了学生的个性差异。教师的巡视