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获奖学历案全册---青岛版五年级数学上册学历案

前言：深耕素养，赋能成长——青岛版五年级数学上册学历案的价值与应用

在当前教育教学改革不断深化的背景下，“学历案”作为一种以学生为中心、聚焦学习经历与素养发展的新型教学设计载体，正逐渐成为推动课堂转型、提升教学质量的关键抓手。本套青岛版五年级数学上册学历案，历经实践打磨与专家评审，荣获最新优秀奖项，其核心价值在于将课程标准的要求细化为可操作、可感知、可评价的学习路径，引导教师从“教教材”向“育新人”转变，助力学生在主动探究中构建数学知识体系，发展数学核心素养。本全册学历案紧密结合青岛版教材特点，立足五年级学生的认知规律与数学学习起点，力求为一线教师提供一套既有理论高度又具实践指导意义的教学资源。

第一单元小数乘法

单元概览：理解算理，掌握算法，解决问题

本单元是在学生学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行的。学历案的设计旨在引导学生通过具体情境，自主探究小数乘法的算理，掌握计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。重点在于理解“为什么这样算”，而非仅仅“怎样算”，培养学生的运算能力和初步的推理意识。

课时一：小数乘整数

学习目标：

1.结合具体情境，理解小数乘整数的意义，体会小数乘法与整数乘法的联系。

2.经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，能正确进行计算，并解释算理。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

学习过程：

*情境引入：呈现学生熟悉的购物场景（如购买文具、水果等），提出“买若干单价为小数的物品，一共需要多少钱”的问题，引导学生列出小数乘整数的算式，初步感知其意义。

*自主探究：

*任务1：以“0.8元/个的笔记本，买3个需要多少钱？”为例，鼓励学生运用已有的知识经验（如转化为角进行计算、画图表示等）尝试计算。

*任务2：组织小组交流，分享不同的计算方法，并讨论哪种方法更具普遍性。引导学生观察竖式计算中因数与积的小数位数关系。

*点拨提升：在学生充分讨论的基础上，教师引导归纳小数乘整数的计算方法：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。强调积的小数部分末尾有0的可以化简。

*巩固应用：设计不同层次的练习，从基础计算到解决实际问题，检验学生对算理的理解和算法的掌握程度。

评价设计：

*过程性评价：关注学生在探究活动中的参与度、思考深度及与同伴的合作情况。

*成果性评价：通过课堂练习、小测等方式，检查学生计算的准确性及对算理的表述能力。

课时二：小数乘小数

学习目标：

1.借助具体情境，理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。

2.能正确计算小数乘小数，并能解决相关的实际问题。

3.培养初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决问题的能力。

学习过程：

*复习迁移：通过计算小数乘整数，回顾计算方法，为学习小数乘小数做好铺垫。

*情境驱动：出示“房间铺地砖”等需要计算面积的情境，引出小数乘小数的算式。

*合作探究：

*引导学生思考：“小数乘小数，积的小数点位置如何确定？”

*提供方格纸或让学生将小数转化为分数进行计算，如0.3米×0.2米=?，通过画图或分数乘法的意义理解0.06平方米的由来。

*小组合作，尝试总结小数乘小数中积的小数位数与因数小数位数之间的关系。

*总结算法：师生共同总结小数乘小数的计算法则，并强调积的小数位数不够时要在前面用0补足。

*实践应用：设计含有“四舍五入”取近似值等情况的实际问题，提升学生综合运用知识的能力。

教学反思点：学生在确定积的小数点位置时容易出错，尤其是当积的小数位数不够时。学历案中应设计针对性的辨析练习，帮助学生突破难点。

第二单元对称、平移与旋转

单元概览：感知变换，发展空间观念

本单元是图形与几何领域的重要内容，旨在引导学生通过观察、操作、想象等活动，认识对称、平移和旋转，积累图形运动的经验，发展空间观念和初步的几何直观。

课时一：轴对称图形

学习目标：

1.通过观察、操作等活动，感知轴对称图形的特征，能准确判断一个图形是否是轴对称图形。

2.能找出轴对称图形的对称轴，并能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。

3.感受对称美，体会数学与生活的联系。

学习过程：

*欣赏导入：展示生活中具有对称特征的图片（如蝴蝶、脸谱、建筑等），引导学生观察并发现共同特点。

*动手操作：

*提供剪刀、彩纸等材料，让学生尝试剪出具有对称特征的图形（如心形、树叶形）。

*引导学生将剪出的图形对折，观察两边是否完全重合，从而揭示轴对称图形的概念。

*探究特征：

*组织学生讨论：“这些图形对折后，两边为什么能完全重合？”引出“对称轴”的概念