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研究报告

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“大思政课”理念的三重逻辑

一、大思政课理念的提出背景

1.1政治与教育发展的时代需求

(1)在新时代背景下，政治与教育的发展面临着前所未有的挑战和机遇。随着全球化的深入发展，国际竞争日益激烈，我国在国际舞台上的地位日益重要。在此背景下，培养具有全球视野、创新精神和实践能力的高素质人才成为我国教育发展的核心任务。据教育部数据显示，2019年我国高等教育毛入学率达到51.6%，较2018年提高了3.5个百分点，显示出我国教育事业的快速发展。然而，在快速发展的同时，我国思想政治教育领域仍存在一些问题，如教育内容与时代需求脱节、教育方式单一、教育效果不明显等，这些问题亟待解决。

(2)针对当前政治与教育发展的时代需求，大思政课理念的提出具有重要意义。首先，大思政课强调思想政治教育要与时俱进，紧密结合国家战略需求，培养具有国际视野的人才。例如，在“一带一路”倡议下，我国高校开设了相关课程，如《“一带一路”沿线国家文化概论》等，旨在培养学生的跨文化交际能力和国际竞争力。其次，大思政课强调教育内容的全面性，不仅要传授知识，还要注重培养学生的道德品质、社会责任感和创新精神。据《中国教育报》报道，某高校在实施大思政课后，学生的综合素质评价得分提高了15个百分点。最后，大思政课强调教育方式的创新，通过线上线下相结合、理论与实践相结合等方式，提高教育效果。

(3)在实践中，大思政课理念已经取得了一定的成效。以某高校为例，该校在实施大思政课后，学生的思想政治素质、道德品质、社会责任感和创新精神等方面得到了显著提升。具体表现在：一是学生参与社会实践活动的积极性明显提高，据统计，参与社会实践的学生比例从2018年的30%上升到2019年的60%；二是学生在创新创业方面的表现突出，该校学生在各类创新创业比赛中屡获佳绩；三是学生在志愿服务、公益活动等方面的参与度不断提高，为社会发展贡献了自己的力量。这些成果充分证明了大思政课理念在满足政治与教育发展时代需求方面的积极作用。

1.2我国思想政治教育现状分析

(1)我国思想政治教育在近年来取得了显著进展，但仍面临一些挑战。据《中国教育年鉴》数据显示，全国高校思想政治教育课程覆盖面已达到95%以上，但实际效果仍有待提高。在课程设置上，虽然普遍开设了马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等课程，但在内容更新和教学方法上存在不足。例如，一些课程内容未能紧跟时代发展，教学方法较为传统，难以激发学生的兴趣和参与度。

(2)在教育实践中，思想政治教育资源分配不均问题较为突出。城市与农村、东部与西部在教育资源配置上存在较大差距，导致思想政治教育效果不尽相同。据教育部相关统计，城市学生参与思想政治教育的比例高达80%，而农村学生参与比例仅为60%。此外，教师队伍建设也面临挑战，一些地区思想政治教育教师数量不足，且专业素养参差不齐，难以满足教学需求。

(3)在教育效果方面，思想政治教育的实效性有待提升。虽然学生普遍认为思想政治教育课程有助于提高自身思想政治素质，但在实际行为上，部分学生仍存在价值观混乱、道德观念模糊等问题。例如，一项针对大学生价值观的调查显示，有20%的学生表示在面临道德选择时，难以做出正确的判断。这些问题表明，我国思想政治教育在内容创新、方法改进和实效性提升方面仍需加大力度。

1.3大思政课理念的内涵与价值

(1)大思政课理念的提出，是对我国传统思想政治教育模式的创新与发展。其内涵在于，将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程，实现思想政治教育与专业教育的有机融合，形成全员育人、全程育人、全方位育人的教育格局。大思政课理念强调，思想政治教育不仅是课程教育，更是生活教育，它要求在教育过程中，注重学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的全面提升。例如，某高校在实施大思政课后，通过开设“红色课程”和“社会实践课程”，让学生在学习专业知识的同时，接受到深刻的思想政治教育，增强了学生的社会责任感和使命感。

(2)大思政课理念的价值主要体现在以下几个方面。首先，它有助于培养学生的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。据《中国青年报》报道，经过大思政课教育，学生的社会主义核心价值观认同度提高了20个百分点。其次，大思政课有助于提升学生的综合素质，使其具备良好的道德品质、较强的社会责任感和创新精神。例如，某高校学生在参与大思政课的社会实践中，不仅提升了自身的实践能力，还培养了团队协作精神和领导力。最后，大思政课有助于促进教育教学改革，推动课程内容、教学方法和教育评价的优化升级。

(3)大思政课理念的实践意义深远。它有助于构建和谐校园，营造积极向上的校园文化氛围；有助于提升国家人才培养质量，为国家发展提供强大的人才支撑