人教版（2024）新教材八年级数学下册第19章 二次根式 单元解读课件.pptxVIP

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教材内容分析

课程标准解读;;

教材内容分析

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1.单元地位与作用

本单元主要研究二次根式的概念、性质和运算三个内容，二次根

式是初中数学“数与代数”领域的重要内容，是学习勾股定理、一元

二次方程、函数等后续知识的基础。学生在学习本单元前，已掌握平

方根、算术平方根的概念，具备一定的代数运算能力(如整式运算)

和简单的实数运算基础。它是初中数与代数领域的重要组成板块，与

实数的运算有着紧密不可分割的联系，让学生对实数的认识更加全面深入。它完善了初中阶段的数系运算规则，是从有理数到实数运算;

过渡的关键，能帮助学生进一步理解运算的本质，提升学生在代数运

算方面的能力，锻炼学生对式子化简求值的技能，强化了学生对根式

运算性质的掌握，其运算规则是初中数学重点之一，促使学生运算的

理解函数中自变量的取值范围。它也为后续勾股定理在几何中的推理

和计算提供知识基础，在实际生活中有着广泛应用场景，让学生学会用数学知识解决实际问题，提升学生将实际问题数学化的能力。因此，;

2.单元内容

(1)了解二次根式的概念；

(2)掌握二次根式的性质；

(3)了解最简二次根式的概念；

(4)了解同类二次根式的概念；

(5)了解二次根式(根号下仅限于数)加、减、乘、除运算法则，会用它们进行简单的四则运算.;

单元教学目标

1.知识技能

(1)理解二次根式的概念，认识到二次根式是实数系统的一部分，理

解其几何意义；

(2)理解二次根式的性质，并能利用性质解决问题；

(3)掌握二次根式的四则运算法则；

2.思维方法

(1)通过由特殊到一般，再由一般到特殊的重要思想方法，类比归纳

得出二次根式的性质和运算法则；;

长度或高度，或设计省料的方案，以及图形的拼接、分割问题；

(3)引导学生通过实际问题，运用二次根式进行计算和解决问题，培养实践能力和创新意识；;

4.情感态度

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和责任感。;

(1)二次根式的概念理解，学生需要准确把握二次根式的定义，包括

其几何意义和代数表示；

(2)二次根式的运算能力，熟练掌握二次根式的化简、乘除运算以及与实数的混合运算.;

2.教学难点

(1)二次根式的性质的探究与区分；

(2)利用二次根式的性质解题；

(3)最简二次根式形式的识别和化简二次根式。;

课时安排;

单元教学建议

1.学情分析

(1)知识方面：

①学生已理解平方根、算术平方根的定义，能初步区分√a2与(√a)2的

差异，为二次根式的定义奠定了知识基础，但是学生易混淆“二次根式”

的形式定义√a(a≥0)与“平方根”的结果(有正负)。

②双重非负性的理解困难，这一“双重非负性”是后续解题的关键，但学生常因忽略被开方数的非负条件导致错误。;

类比迁移理解二次根式的同类二次根式合并，部分学生能解决简单的

二次根式求值问题，具备初步的代数代入能力。但是仍然会出现运算

规则的混淆，如化简错误、漏写系数或错误拆分；不仅如此学生也容

此外分母有理化的畏难情绪，面对含根号的分母，学生因不熟悉“分

子分母同乘有理化因式”的方法，容易放弃或出错。另外，很多学生符号与逻辑推理的薄弱，涉及二次根式的化简求值时，学生常忽略绝;

初中生以形象思维为主，对抽象概念本质的理解需借助具体实例支撑。

运算能力的进阶需求：从“模仿操作”到“灵活运用”,需通过分层

中的应用，可激发学习动机，但学生缺乏将实际问题转化为数学表达

式的经验，这也要求学生要具备较强的应用意识。;

学生对数学的兴趣程度各不相同，这就需要教师在教学过程中注重激

发学生的学习兴趣。基础较弱的学生因反复出错产生畏难情绪；学优;

(1)联系实际，发展思维

创设情境加强二次根式与实际的联系，引导学生用二次根式表示结果，

体会二次根式在几何中的应用，一方面可以让学生体会二次根式来源于

学问题的答案，再将数学问题的答案回到实际问题的这种实践，理论实

践的认识过程，这个认识过程符合人的认知规律，有利于调动学生学习数学的积极性，丰富有趣的实际问题也能创设丰富多样的实际问题情境。;

(2)新旧联系，辨析本质

从“平方根”到“二次根式”的衔接，通过问题链回顾平方根和算术平方根的定义，明确二次根式的形式定义，强化被开方数非负的条件，

类比整式的“同类项合并”,提出“同类二次根式”(被开方数相同)

的概念，示范“先化简，再合并”的步骤，设计阶梯练习，从“单一;

(4)注重思维能力训练

或留白等方式展示探索过程来引导学生进行探究。

这样就为学生提供