Unit 4 Our Animal Friends——Reading 体验、理解与表达（沪教版七年级英语下册）.docxVIP

Unit4OurAnimalFriends——Reading:体验、理解与表达（沪教版七年级英语下册）

一、教学内容分析

??本课是沪教版七年级英语下册第四单元“OurAnimalFriends”的核心阅读板块，课标坐标定位于“人与社会”主题范畴下的“自然生态”与“和谐共生”子主题。从知识技能图谱看，语篇围绕人类与动物的关系展开，核心在于引导学生掌握描述动物特征、习性及人与动物互动的高频词汇与句型（如表达能力与习性的“can/could”,“begoodat”,描述关系的“panionship”,“mutualtrust”），并训练学生运用略读（skimming）获取主旨、扫读（scanning）定位细节、以及借助语境推断生词（如“endangered”,“habitat”）的阅读微技能，这既是前一单元“Abilities”语言知识的深化应用，也为后续写作“MyFavouriteAnimal”提供了内容与语言支架。从过程方法路径审视，本课蕴含“基于语篇、深入语篇、超越语篇”的英语学习活动观，课堂探究将以此为逻辑主线：学生首先整体感知语篇结构，接着通过合作探究梳理、分析和整合信息，最终迁移至对现实生活的思考与表达。从素养价值渗透角度，文本不仅是语言知识的载体，更是培育学生文化意识（理解多元文化中动物角色的差异）、思维品质（通过对比、归纳、评价不同动物朋友的价值，发展逻辑与批判性思维）和学习能力（运用阅读策略自主建构意义）的沃土。教学需在语言学习过程中，自然引导学生体会生命平等、尊重自然、承担责任的价值观。

??七年级学生处于形象思维向抽象思维过渡期，对动物话题普遍抱有浓厚兴趣，具备通过图片、视频获取相关信息的生活经验，以及基础的动物名称和简单描述的词汇储备（如“dog”,“cat”,“run”）。然而，潜在障碍在于：一是对文本中出现的抽象概念（如“panionship”、“emotionalsupport”）及较长复合句的理解可能存在困难；二是信息梳理与整合的策略尚不熟练，容易停留于碎片化信息捕捉；三是用英语进行深度观点表达的信心与能力有待提升。因此，教学调适应采取“脚手架”策略：为理解力较弱的学生提供图文并茂的词汇卡、信息梳理图表模板及句子框架支持；为能力较强的学生设计开放性的探究问题与角色扮演任务，鼓励其进行创造性表达。过程中，将通过观察小组讨论、分析随堂练习、倾听学生提问等方式动态评估学情，即时调整教学节奏与支持力度。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确理解并运用本课核心词汇（如panion,ability,habitat等）与句型结构，描述不同动物的特征、能力及其与人类的关系；能够梳理并复述文中关于导盲犬、宠物猫、野生动物等不同“动物朋友”的关键信息，建构起关于“动物对人类的多维度价值”的话语体系。

??能力目标：学生能够熟练运用略读策略快速确定文章主旨，运用扫读策略定位关于特定动物的具体细节信息；能够结合上下文线索，合理推断如“endangered”等生词的基本含义；能够在小组合作中，有效整合信息并完成图表或进行简短报告。

??情感态度与价值观目标：通过对多样化“动物朋友”角色的学习，学生能感受到动物对人类情感、生活乃至生存的重要价值，初步建立起尊重生命、关爱动物、保护生物多样性的意识，并在课堂讨论中愿意倾听同伴关于动物体验的分享。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的信息归类与比较分析能力。通过引导其对文本中不同类别的动物（工作伙伴、情感伴侣、野外邻居）进行归类，并比较它们为人类提供的不同形式的帮助，培养学生的分类思维与辩证思维，理解事物功能的多样性。

??评价与元认知目标：引导学生在完成阅读任务后，依据教师提供的“信息提取完整性”和“推断合理性”简易量规，进行自评与同伴互评；鼓励学生反思自己在阅读过程中使用的策略（如“我先看了标题和图片来预测内容”），并思考哪些策略更有效，从而逐步提升自主阅读的规划与监控能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点在于引导学生掌握并运用阅读策略（略读、扫读、词义推断），从语篇中系统性地获取、梳理并整合关于不同动物朋友的关键信息。确立此为重点，源于其对实现英语学科核心素养中“语言能力”与“学习能力”的基础性作用。课标明确要求初中生能运用基本策略获取和处理信息。同时，此能力是后续进行口语汇报和书面表达的直接前提，关乎整个单元目标的达成。从学业评价导向看，信息定位与整合是阅读理解的常见考查形式，是学生必须掌握的关键能力。

??教学难点：教学难点可能体现在两个方面：一是对文中某些抽象概念（如“emotionalsupport”、“mutualunderstanding”）及其在具体动物事例中体现的深层理解；二是引