连续两问简单加减法应用题教学设计.pdfVIP

简单的两步加减法应用题

北城：

教学内容

第32页例5

教学目标

知识与技能初步认识连续两个问题的数学问题的结构学会分析这

类题型中的数量关系，解决这类问题

过程与方法试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题并试

着列出综合算式

态度与价值观培养学生提出问题和解决问题的能力小组合作

探索、交流的能力

教学重点与难点

重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路

难点：正确分析数量关系找准中间问题

教法与学法

教法：讲解法

学法：自主探究法

教学过程

教学准备：多课件

一、复习导入揭示课题

揭示课题

1.抢答

(1)角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有

多少本？

(2)胡老师有13元钱，有5元钱，我们一共有？

指名回答，要求把算式和一起说出来

2

2

2提问题

提问题

9

9

兔比小兔多采了9个蘑菇。兔采了多少个蘑菇？

兔比小兔多采了个蘑菇。兔采了多少个蘑菇？

3511

3511

角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少

角有故事书本，科普书比故事书少本，科普书有多少

本？

本？

二、探究新课

1、教学例5

（1）从题目中找到数学信息。（多出示图）

美术小组有14名，男生比少5人。————？

学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女

生有14人，男生比少5人？）

（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。

发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术小组的小朋

友想考大家的就是你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的

同桌说一说你提的问题吧。指名说说数学问题？（男生有多少人？

美术小组一共有多少人？）

（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。

老师把这两个问题写到黑板上，来说，我来写。我们已经

提出了两个数学问题现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的

这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。（课件出示完整

的题目），请大家把这道题完整地读一遍。大家看，这道题有几个数

学问题了？（两个）

像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？

（生一边汇报老师一边板书画图和算式14-5=9（人）9+14=23（人）

你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人

数跟谁比较？（）多还是少？（少5人），刚才老师看见很多同

学都是用画圆圈画三角形等用图形的形式来表示其实还有更简便

的表示方法，就是画线段图。（老师板书线段图）这是求比一个数少

几的数，用什么方法计算？（用减法计算14-5=9（人））

第二个问题是求美术小组一共有多少人？必须要知道什

么？（男生人数和人数）哪个信息已经告诉我们了？（的人

数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的

知道了男生的人数。）两个数学信息都知道了，我们也可以画出线

段图来帮助我们理解解决问题求一共有多少人用什么方法计算？

（用加法计算：9+14=23（人））

（5）提醒解题的细节：