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七年级音乐课程中合唱教学培养学生团队精神的实践报告

摘要：七年级是学生从小学向初中过渡的关键时期，也是其团队意识、协作能力形成与发展的黄金阶段。音乐课程中的合唱教学作为一种集体性的艺术实践活动，以声音的和谐统一为核心，天然具备培养学生团队精神的独特优势。当前，七年级学生多为独生子女，部分学生存在自我意识较强、协作意识薄弱、沟通能力不足等问题，不利于其身心健康发展和集体生活适应。本文结合七年级学生的年龄特点、认知规律及音乐学科核心素养要求，立足七年级音乐课程教学实际，开展合唱教学培养学生团队精神的实践探索，明确实践目标、实践内容、实践方法，总结实践成效与存在的不足，提出优化改进策略，为初中音乐教学中渗透团队精神培养、促进学生全面发展提供实践参考与借鉴。

关键词：七年级音乐；合唱教学；团队精神；实践探索；核心素养

一、引言

团队精神是个体在集体中，为实现共同目标而表现出的协作意识、责任担当、沟通能力与奉献精神，是新时代青少年必备的核心素养之一，对学生的校园生活适应、人际交往能力提升及终身发展具有重要意义。七年级学生刚步入初中，正处于自我意识觉醒与集体意识形成的矛盾阶段，面对新的班级集体、新的学习环境，部分学生难以快速融入集体，缺乏协作意识，在集体活动中往往以自我为中心，不愿主动配合他人，影响了集体凝聚力的形成，也制约了自身的全面发展。

音乐作为一门兼具审美性、实践性与人文性的学科，是渗透德育、培养学生良好品格的重要载体。合唱教学作为七年级音乐课程的重要组成部分，不同于独奏、独唱的个体表现形式，它强调“统一、和谐、协作”，要求每位学生都能服从集体节奏、配合集体音色，在分工协作中完成演唱任务。在合唱教学过程中，学生需要相互倾听、相互配合、相互包容，主动承担自身责任，积极沟通交流，逐步培养协作意识、责任意识与集体荣誉感，这与团队精神的培养目标高度契合。

基于此，我们立足七年级音乐课程教学实际，围绕合唱教学与团队精神培养的深度融合，开展了一系列实践活动，探索合唱教学中培养学生团队精神的有效路径，旨在通过合唱这一艺术形式，让学生在艺术实践中感受集体的力量，提升协作能力与责任担当，培养良好的团队精神，促进学生艺术素养与人文素养的全面发展。

二、实践背景与实践目标

（一）实践背景

1.学生层面：七年级学生年龄在12-13岁左右，身心发展处于青春期初期，自我意识较强，个性鲜明，但协作意识、责任意识相对薄弱；部分学生性格内向，不善于与人沟通交流，在集体活动中被动参与，缺乏主动性；还有部分学生存在“个人主义”倾向，在合唱练习中过度关注自身表现，忽视集体和谐，影响合唱效果的同时，也不利于团队精神的形成。

2.教学层面：当前七年级音乐课程中，合唱教学多侧重于演唱技巧的传授、音准与节奏的训练，忽视了合唱教学所蕴含的德育价值，尤其是团队精神的培养；部分音乐教师的合唱教学方法单一，缺乏针对性，多采用“教师示范—学生跟唱”的传统模式，未能充分调动学生的参与积极性，也未能有效引导学生在合唱实践中体会协作的重要性，导致合唱教学的育人价值未能充分发挥。

3.素养层面：《义务教育音乐课程标准》明确提出，音乐教学应注重培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养，同时要渗透德育教育，培养学生的集体荣誉感、协作精神与责任意识。合唱教学作为音乐课程的重要内容，是落实核心素养、渗透德育教育的重要途径，开展合唱教学培养学生团队精神的实践，符合课程标准的要求，也是提升音乐教学质量的重要举措。

（二）实践目标

1.总体目标：通过七年级音乐合唱教学的实践探索，构建“艺术训练+团队培养”的教学模式，让学生在合唱艺术实践中，逐步培养协作意识、责任意识、沟通能力与集体荣誉感，形成良好的团队精神；同时，提升学生的合唱演唱技巧与音乐素养，促进学生艺术素养与人文素养的全面发展，增强班级集体凝聚力。

2.具体目标：

（1）学生层面：掌握基础的合唱技巧（如音准、节奏、音色统一、气息控制等），能够完整演唱适合七年级学生的合唱曲目；学会倾听他人、配合他人，主动参与集体合唱活动，提升沟通协作能力；树立责任意识，明确自身在合唱中的角色与任务，主动承担责任；增强集体荣誉感，体会“团结就是力量”的内涵，形成互助包容、积极向上的团队氛围。

（2）教学层面：优化七年级音乐合唱教学方法，丰富教学内容，将团队精神培养有机融入合唱教学的各个环节；提升音乐教师的合唱教学能力与育人能力，转变教学理念，注重合唱教学的艺术价值与育人价值的统一；形成一套适合七年级学生的合唱教学培养团队精神的实践方案，为后续教学提供参考。

（3）集体层面：通过合唱教学实践，增强班级集体凝聚力，营造团结友爱、积极向上的班级氛围；培养学生的集体协作能力，让学生在集体活动中学会合作、学会奉献，为班级集体建设奠定良好基础。

三