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八年级物理备课组创新实验器材自制经验交流与分享会

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是落实物理核心素养、突破教学重难点、激发学生探究兴趣的关键环节。八年级作为学生接触物理的入门阶段，实验器材的适配性、趣味性直接影响实验教学效果与学生学习积极性。为破解现有实验器材不足、部分器材操作繁琐、贴合学情不够等问题，充分发挥教师教研主动性，挖掘生活资源，优化实验教学模式，八年级物理备课组特召开创新实验器材自制经验交流与分享会，汇总自制实践成果，梳理实操经验，探讨改进方向，推动实验教学提质增效，助力学生更好地理解物理原理、提升探究能力。本次会议由备课组组长主持，全体八年级物理教师参会，部分优秀自制器材展示同步开展。

一、会议开篇：明确核心，凸显自制价值

会议伊始，备课组组长阐明了本次经验交流分享会的核心意义，强调创新实验器材自制是落实新课标“强化实践探究”要求的重要举措，更是贴合八年级学生认知特点、优化实验教学的有效路径。结合八年级物理教学实际，当前实验教学中存在三方面突出问题：一是部分实验室器材规格统一，难以适配分层教学需求，无法充分兼顾不同层次学生的探究能力；二是部分器材价格偏高、损耗较快，批量配备成本较高，难以满足常态化分组实验需求；三是部分器材设计抽象，与学生生活联系不紧密，不利于学生理解实验原理、建立物理概念。

基于此，备课组牵头推进创新实验器材自制工作，鼓励全体教师立足教材实验内容，挖掘生活中的废旧材料、常见物品，打造贴合教学、操作简便、成本低廉、趣味性强的自制实验器材，实现“以自制补短板、以创新促教学”的目标。同时，明确本次分享会将围绕自制器材的设计思路、制作流程、教学应用、改进方向展开交流，推动经验共享、互帮互学，提升备课组整体实验教学创新能力。

二、成果展示：立足教材，彰显创新特色

本次分享会前期，各任课教师结合八年级物理教材重点实验，完成了多款创新实验器材的自制，涵盖力学、声学、光学、热学等多个模块，现场通过实物展示、操作演示、效果讲解的方式，呈现了自制器材的特色与优势，为后续实验教学提供了丰富参考。

（一）力学模块自制器材

围绕弹力、摩擦力、压强、浮力等核心知识点，教师们利用生活常见材料打造多款实用器材。例如，利用弹簧、硬纸板、砝码自制“弹力探究仪”，可直观展示弹力大小与形变程度的关系，操作简便且能重复使用，适合分组实验；利用木板、毛巾、砂纸、滑块自制“摩擦力影响因素探究装置”，通过更换接触面材质、增减滑块重量，帮助学生清晰观察不同条件下摩擦力的变化，相较于实验室标准器材，更便于学生自主操作、记录数据；利用塑料瓶、吸管、橡皮泥自制“浮力探究装置”，通过改变塑料瓶内水量调节浮力大小，直观呈现浮力与排开液体体积的关系，材料易得、成本低廉，可实现人人参与实验。

（二）声学模块自制器材

针对声音的产生与传播、音调与响度的影响因素等实验难点，教师们聚焦“直观化、趣味化”设计自制器材。比如，利用塑料瓶、橡皮筋、铅笔自制“简易发声装置”，通过拨动橡皮筋、敲击塑料瓶，让学生清晰观察声音产生的振动现象，同时可通过改变橡皮筋松紧程度、塑料瓶内水量，探究音调、响度的影响因素；利用纸杯、棉线自制“土电话”，结合实验演示声音的传播条件，兼顾趣味性与探究性，能有效激发学生的实验兴趣，帮助学生理解“固体可以传声”的原理。

（三）光学模块自制器材

结合光的直线传播、光的反射、光的折射等实验内容，教师们自制器材突破抽象原理讲解难点。例如，利用硬纸板、激光笔、平面镜自制“光的反射实验装置”，在硬纸板上标注反射角、入射角刻度，直观呈现光的反射规律，便于学生测量、对比数据；利用透明塑料盒、清水、牛奶自制“光的折射演示器”，通过激光笔照射掺有牛奶的清水，清晰显示光的折射路径，解决了实验室器材折射现象不明显的问题；利用易拉罐、凸透镜、光屏自制“简易投影仪”，结合实验演示凸透镜成像规律，同时关联生活应用，帮助学生建立物理与生活的联系。

（四）热学模块自制器材

围绕熔化、凝固、热传递等知识点，教师们打造贴合课堂教学的简易器材。比如，利用保温杯、温度计、海波、石蜡自制“晶体与非晶体熔化实验装置”，通过保温杯保温减少热量散失，便于学生观察熔化过程、记录温度变化，相较于实验室装置，更适合课堂短时实验；利用金属丝、蜡烛、火柴自制“热传递探究装置”，通过金属丝传递热量引燃蜡烛，直观展示热传递的方向性，材料易得、操作安全，适合分组探究。

三、经验交流：梳理方法，破解自制难题

在成果展示结束后，各任课教师结合自身自制实践，逐一分享经验做法，梳理制作过程中的难点与解决思路，形成了多项可复制、可推广的自制经验，为后续备课组持续推进创新实验器材自制提供了有力支撑。

（一）核心自制原则分享

全体教师达成共识，创新实验器材自制需坚守三大核心原则。一是贴合教材原则，所有自制器材均需围绕