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XX初中八年级地理备课组“中国的自然资源”跨学科教学整合计划

“中国的自然资源”是八年级地理上册的核心章节，承接“中国的地形、气候、河流”等自然地理基础内容，衔接后续人文地理中“农业、工业、交通运输业”的学习，是落实地理学科核心素养、培养学生人地协调观的关键载体。本章节核心教学目标是引导学生认识我国自然资源的总量、分布、利用现状及存在的问题，掌握自然资源合理利用与保护的基本方法，树立“节约资源、保护环境”的可持续发展理念，提升地理实践力与综合思维能力。

跨学科教学整合是新时代义务教育改革的核心要求，旨在打破学科壁垒，引导学生运用多学科知识与方法分析、解决实际问题，培养综合素养。“中国的自然资源”章节兼具自然性、实践性与综合性，与语文、生物、化学、道德与法治、美术、信息技术等学科联系紧密——地理学科奠定资源认知基础，语文承载资源相关文化与表达，生物、化学解读资源特性与利用原理，道德与法治强化资源保护的责任意识，美术、信息技术丰富资源探究与呈现形式。

为落实《义务教育地理课程标准》与学校跨学科教学改革要求，立足八年级学生认知规律（抽象思维能力逐步提升，具备一定的多学科知识储备，乐于参与实践探究活动），破解单一学科教学中“重知识、轻应用”“重识记、轻素养”的局限，XX初中八年级地理备课组特制定本“中国的自然资源”跨学科教学整合计划。本计划以“地理为核心、多学科联动、素养为导向、实践为抓手”，明确跨学科教学整合的指导思想、整合目标、整合内容、实施流程、评价方式、分工安排及保障措施，规范教学整合全过程，确保跨学科教学有序、高效开展，真正实现“以生为本、提质增效、素养落地”。

一、指导思想

本跨学科教学整合计划以《义务教育地理课程标准》《义务教育课程方案》为指导，紧扣“中国的自然资源”章节教学重难点，坚持“立德树人、素养导向、跨科融合、实践赋能”的理念，以地理学科为核心载体，联动语文、生物、化学、道德与法治、美术、信息技术等相关学科，打破学科知识壁垒，构建“知识互通、方法互补、素养共生”的跨学科教学体系。

立足八年级学生认知特点与多学科知识储备，通过多学科联动设计教学活动，引导学生从地理视角认知自然资源，运用多学科方法探究资源问题，通过实践活动落实资源保护理念，培养学生的综合思维、地理实践力、人地协调观，以及创新能力、合作能力与表达能力，助力学生形成正确的资源观、环境观与发展观，为学生终身学习与全面发展奠定坚实基础。

二、整合目标

本跨学科教学整合计划围绕“知识、能力、素养”三维目标展开，兼顾地理学科核心目标与多学科联动目标，确保跨学科整合不偏离教学主线，实现“学科互补、素养共生”，具体目标如下：

（一）知识目标

1.地理学科：掌握我国土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等主要自然资源的总量、分布特点、利用现状及存在的问题，了解自然资源合理利用与保护的基本措施。

2.联动学科：通过语文积累资源相关的诗词、说明文、议论文，提升语言表达与文本解读能力；通过生物、化学知识，了解自然资源的特性、形成原理及合理利用的科学方法；通过道德与法治，明确自然资源保护的法律规定与公民责任；通过美术、信息技术，掌握资源相关作品的创作与呈现方法。

3.跨学科整合：梳理多学科中与自然资源相关的核心知识，形成“认知—原理—责任—表达”的知识体系，实现多学科知识互通互补，理解自然资源的综合性与关联性。

（二）能力目标

1.综合应用能力：能够运用地理、生物、化学等多学科知识分析自然资源的分布规律、利用原理及存在的问题，提出合理的解决建议。

2.实践探究能力：通过跨学科实践活动（如资源调查、实验探究、作品创作、专题研讨等），提升观察、分析、动手、合作、创新能力，学会运用多学科方法开展探究活动。

3.表达与呈现能力：能够通过语文写作、美术创作、PPT展示、专题汇报等多种形式，表达对自然资源的认知、探究成果及资源保护的观点，提升多维度表达能力。

4.问题解决能力：能够结合生活实际，运用多学科知识与方法解决与自然资源相关的简单实际问题（如节约水资源、合理利用土地资源等），培养问题意识与解决能力。

（三）素养目标

1.地理核心素养：落实人地协调观（树立节约资源、保护环境的理念，认识人类活动与自然资源的相互关系）、综合思维（从多学科视角分析自然资源问题，理解资源分布与利用的综合性）、地理实践力（通过跨学科实践活动，提升地理探究与应用能力）。

2.跨学科综合素养：培养合作探究素养（通过小组合作开展跨学科活动，提升团队协作能力）、创新素养（通过多学科融合的探究与创作，激发创新思维）、责任担当素养（明确自然资源保护的公民责任，树立可持续发展理念）、审美素养（通过美术创作，感受自然资源的美学价值，提升审美与创作能力）。

三、整合原则

为确保跨学科教学整