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2026年春季学期学校心理健康教育工作计划及重点措施部署会议

为深入落实立德树人根本任务，扎实推进2026年春季学期学校心理健康教育工作，筑牢学生心理健康防线，提升心理健康教育工作规范化、专业化水平，凝聚全校育人合力，明确工作目标与重点任务，我校于2026年2月XX日召开心理健康教育工作计划及重点措施部署会议。学校领导班子成员、德育处全体工作人员、全体班主任、心理健康教师及各学科教研组长参会，会议全面总结上学期心理健康教育工作成效与不足，部署本学期核心工作及重点措施，确保各项工作有序推进、落地见效，现将会议相关内容及工作计划完整梳理如下：

一、会议基本信息

1.会议主题：凝心聚力守初心，精准施策护成长——2026年春季学期心理健康教育工作部署

2.会议时间：2026年2月XX日下午X:XX-X:XX

3.会议地点：学校多功能报告厅

4.主持人员：德育处主任XXX

5.参会人员：校长XXX、分管德育副校长XXX、德育处全体人员、全体班主任、心理健康教师、各学科教研组长

6.记录人员：XXX

7.会议目标：总结上学期工作得失，明确本学期心理健康教育工作思路与目标，部署重点工作任务及落实措施，统一思想、凝聚合力，推动本学期心理健康教育工作提质增效，切实守护学生身心健康。

二、上学期工作回顾与总结

会议首先由心理健康教师XXX总结2025-2026学年秋季学期心理健康教育工作。上学期，学校严格落实心理健康教育相关要求，稳步推进各项工作，取得阶段性成效：一是规范心理健康课程开设，完成各年级既定教学任务，贴合学生学情开展情绪调控、人际交往等专题教学；二是完善心理筛查与预警机制，完成全体学生心理状态筛查，建立健全学生心理档案，对重点关注学生开展针对性辅导；三是开展多元化心理活动，举办心理手抄报比赛、情绪疏导专题讲座等，营造了关注心理健康的校园氛围；四是加强家校协同，开展家长心理培训，推送心理健康育儿知识，搭建家校共育桥梁。

同时，会议也客观梳理了工作中存在的不足：一是心理健康教育与学科教学融合不够深入，部分教师心理育人意识有待提升；二是针对不同年级、不同群体学生的个性化辅导不够精准，尤其是青春期学生、学业压力较大学生的心理疏导力度需进一步加大；三是心理危机干预流程的熟练度不足，部分班主任识别、上报学生心理异常情况的敏锐度有待提高；四是家校协同育人的实效性需强化，部分家长对孩子心理健康的关注度不够，家庭教育引导能力有待提升。

三、2026年春季学期心理健康教育工作计划

（一）指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，立足2026年春季学期学校办学实际，紧扣学生身心发展规律，坚持“预防为主、防治结合、全员参与、精准施策”的原则，以提升学生心理健康素养为核心，以完善心理预警干预机制为保障，以丰富心理教育活动为载体，构建“德育引领、专业支撑、学科渗透、家校协同”的心理健康教育体系，助力学生培育自尊自信、理性平和、积极向上的心理品质，为学生健康成长保驾护航。

（二）工作目标

1.总体目标：全面提升学校心理健康教育工作规范化、专业化水平，完善心理育人长效机制，化解学生心理风险，营造全员关注、全员参与的心理育人氛围，促进学生身心健康全面发展。

2.具体目标：一是夯实课程基础，优化心理健康教学内容，提升课堂教学实效；二是健全预警干预体系，精准开展学生心理筛查与辅导，降低心理危机发生率；三是丰富心理活动载体，覆盖不同年级学生需求，提升学生心理调适能力；四是强化师资队伍建设，提升教职工心理育人能力；五是深化家校协同，搭建多元化沟通平台，提升家庭教育指导实效。

（三）适用范围

本校全体学生、教职工，覆盖各年级、各学科，联动学生家长，适用于2026年春季学期（2月-7月）心理健康教育各项工作。

四、本学期重点工作任务及落实措施

（一）优化课程教学，筑牢心理育人基础

1.规范课程设置：严格按照要求，各年级每学期开设不少于8节心理健康专题课，结合春季学期学生特点，优化教学计划，七年级侧重春季开学适应、人际交往引导，八年级侧重青春期心理调适、挫折承受能力培养，九年级侧重学业压力疏导、中考心态调整，确保教学内容贴合学生需求。

2.创新教学模式：推行情境教学、小组讨论、心理游戏、案例分析等多元化教学方式，替代传统讲授式教学，提升课堂趣味性与学生参与度；鼓励心理健康教师与学科教师合作，挖掘学科教材中的心理育人元素，推动心理健康教育与学科教学深度融合。

3.强化教学考核：将心理健康课程教学纳入教师教学考核，定期开展教案检查、听课评课活动，督促教师规范教学行为，提升教学质量；每学期末开展学生心理健康知识掌握情况调研，及时优化教学内容与方法。

（二）健全预警干预，防范化解心理风险

1.精准开展心理筛查：2月下旬完成全体