2025年人教版五年级下册音乐教案--石明松.docxVIP

2025年人教版五年级下册音乐教案--石明松

执教年级：五年级下册

课时安排：1课时

一、课题概述

本课选自2025年人教版音乐教材五年级下册第X单元，以中国经典民歌《茉莉花》为核心教学内容。旨在通过听、唱、赏、创等多元化音乐活动，引导学生感受江南民歌的细腻婉转之美，理解其文化内涵，激发对民族音乐的热爱，并初步培养音乐表现与审美鉴赏能力。

二、教材分析

《茉莉花》是中国广为流传的传统民歌，尤以江苏扬州地区的版本最为著名，旋律优美动听，歌词质朴生动，描绘了茉莉花的芬芳与纯洁，寄托了人们对美好事物的喜爱与追求。其音乐特点鲜明：五声音阶构成，旋律以级进为主，间有小跳进，节奏舒展平稳，具有典型的江南水乡音乐风格。本单元以此曲为切入点，有助于学生了解中国民歌的多样性，感受民族音乐的魅力，是培养学生文化自信和审美素养的优质素材。

三、学情分析

五年级学生已具备一定的音乐感知能力和演唱基础，能够理解简单的音乐要素（如旋律、节奏、音色等）。他们求知欲强，乐于参与音乐活动，对具有故事性和画面感的音乐作品兴趣浓厚。但对于民歌的地域风格特点、音乐要素的具体表现作用等方面的理解尚需引导。因此，本课将通过情境创设、对比聆听、实践体验等方式，帮助学生逐步深入理解作品。

四、教学目标

1.审美感知与文化理解：聆听《茉莉花》，感受其优美抒情、委婉细腻的江南民歌风格，初步了解其在中国乃至世界的影响力，激发对民族音乐文化的自豪感。

2.艺术表现：能够用自然、圆润的声音演唱《茉莉花》，注意气息的支撑与旋律的连贯，尝试用不同的力度和表情来表现歌曲的情感。

3.音乐素养：认识并感受歌曲中典型的节奏型和五声音阶特点，能随乐做简单的体态律动或舞蹈动作辅助理解音乐。

五、教学重难点

*重点：感受并表现《茉莉花》优美抒情的旋律和江南民歌的风格特点。

*难点：准确把握歌曲中装饰音（如倚音）的演唱技巧，以及乐句间的连贯与呼吸。

六、教学方法与手段

讲授法、听唱法、情境创设法、示范法、合作探究法；运用多媒体课件、音响设备、乐器（如笛子、二胡等音频）、图谱等。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含《茉莉花》不同版本音频/视频、茉莉花图片、相关文化背景资料等）、钢琴、节奏卡片。

2.学生：预习歌曲，了解茉莉花的相关知识（可选）。

八、教学过程

(一)情境导入，初步感知(约5分钟)

1.视觉与听觉的双重冲击：播放江南水乡风光图片或视频片段（如小桥流水、乌篷船），背景音乐选用《茉莉花》纯音乐片段。

*提问：同学们，看到这些画面，听到这段音乐，你们仿佛来到了哪里？有什么样的感受？（引导学生说出江南、优美、宁静、温柔等关键词）

2.揭示课题：这段动人的音乐，就如同江南的秀美风光一样令人陶醉。它就是我们今天要学习的一首著名江南民歌——《茉莉花》。（板书课题）

(二)聆听体验，深入探究(约15分钟)

1.完整聆听，整体把握：

*播放江苏版《茉莉花》音频，提问：歌曲唱了什么内容？给你留下最深印象的是什么？（引导学生关注歌词意境和旋律特点）

*再次聆听，引导学生随乐轻轻拍手或点头，感受歌曲的基本情绪和节拍。

2.分段赏析，品味细节：

*学唱第一乐句：

*出示第一乐句旋律谱（可简化），教师示范演唱，突出倚音的韵味。

*提问：这句旋律中，哪个音让你觉得特别有味道？（引出倚音）

*引导学生模唱，注意倚音的轻巧和旋律的连贯。可结合手势辅助理解音高走向。

*对比聆听不同版本（可选）：简要播放东北版《茉莉花》片段，引导学生对比感受江南版与东北版在旋律风格、演唱方式上的差异，进一步突出江南版的“柔”。

*理解歌词意境：引导学生逐句品味歌词，如“满园花开香也香不过它”、“又怕看花的人儿将我骂”等，感受歌词所蕴含的对茉莉花的喜爱与珍惜之情，以及含蓄的表达方式。

3.探究音乐要素：

*节奏：出示歌曲中典型的节奏型（如切分节奏、附点节奏），引导学生认读、模仿，感受其对歌曲抒情性的作用。

*旋律：简单介绍五声音阶（宫商角徵羽），可通过键盘或音频演示，让学生感受其与一般大调歌曲的不同韵味，理解其为何能体现中国民族音乐特色。

(三)学唱歌曲，艺术表现(约15分钟)

1.跟琴模唱：

*教师弹奏旋律，学生用“啦”或“呜”等母音跟唱，注意聆听音高和节奏。

*分段跟唱歌词，对易出错的地方（如装饰音、节奏）进行重点练习和纠正。强调咬字吐字要清晰、亲切。

2.气息与连贯：引导学生注意乐句的划分，学习在乐句间正确换气，保持旋律的连贯性。可通过画旋律线或做深呼吸练习辅助。

3.情感处理：启发学生思考：“我们应该用怎样的声音和情