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人教版七年级上册生物教案

一、课题名称

生物的特征

二、教材分析

本节内容是人教版七年级上册生物第一单元“生物和生物圈”的开篇之章第一节。作为初中生物学的入门课，其核心在于引导学生从日常生活经验出发，通过观察、比较、归纳等科学方法，初步建立对“生物”这一概念的认知，并总结出生物所共有的基本特征。这不仅是学生后续学习生物体的结构层次、生命活动规律等知识的基础，更是培养学生科学素养、激发学习兴趣、树立生命观念的关键一课。教材编排上注重从学生熟悉的事物入手，图文并茂，设置了“观察与思考”等活动，体现了新课程标准中“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的理念。

三、学情分析

七年级学生刚刚从小学升入初中，对新鲜事物充满好奇，尤其是对自然界中的生命现象抱有浓厚兴趣。他们在日常生活中已经接触过大量的生物和非生物，具备一定的感性认识，但这种认识往往是零散的、表面的，尚未形成系统的概念。他们的抽象思维能力尚在发展中，逻辑归纳能力有待提高，但乐于参与动手操作和小组讨论等活动。因此，教学中应多运用直观教学手段，引导学生主动参与，从具体实例中抽象出生物的共同特征。

四、教学目标

1.知识与技能：

*能够举例说明生物具有的基本特征。

*初步学会运用观察、比较、归纳的方法区分生物与非生物。

*能够运用生物的基本特征判断某一物体是否属于生物。

2.过程与方法：

*通过观察图片、视频资料以及生活中的实例，培养观察能力和分析能力。

*通过小组讨论和合作探究，提高合作学习能力和语言表达能力。

*在教师引导下，尝试对观察到的现象进行归纳和总结，形成生物的基本特征的概念。

3.情感态度与价值观：

*感受生命的奇妙与多样，增强对生命的热爱和对自然的敬畏之情。

*激发学习生物的兴趣，初步形成实事求是的科学态度。

*认识到生物与非生物的区别，树立辩证唯物主义观点。

五、教学重点与难点

*教学重点：生物的基本特征（如需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等）。

*教学难点：如何引导学生从具体实例中抽象概括出生物的共同特征；理解“除病毒外，生物都是由细胞构成的”这一特征；区分生物的应激性与非生物的物理或化学反应。

六、教法学法

*教法：情境创设法、直观演示法、引导发现法、问题驱动法、归纳总结法。通过创设问题情境激发学生兴趣，利用图片、视频等直观手段帮助学生理解，通过设问引导学生思考，最终归纳总结出生物的特征。

*学法：观察法、比较法、讨论法、合作探究法、归纳法。鼓励学生仔细观察，积极思考，主动参与讨论和探究活动，在教师引导下自主构建知识体系。

七、教学准备

*教师准备：制作PPT课件（包含大量生物和非生物的图片、视频片段，如：向日葵、小狗、机器人、钟乳石、含羞草、生石花、猎豹捕食、种子萌发、人出汗等）、实物（如盆栽植物、小金鱼、石块、塑料花等）、板书设计。

*学生准备：预习课文，留意生活中常见的生物和非生物，思考它们的区别。

八、教学过程

第一课时(总课时1)

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

教师活动：

1.（展示校园风光图或一段包含多种生物和非生物的短视频）提问：同学们，请看大屏幕（或实物），你们看到了哪些事物？这些事物中，哪些是“活”的，哪些是“死”的或“没有生命”的？

2.引导学生自由发言，初步区分身边的生物与非生物。

3.总结：我们生活在一个丰富多彩的世界里，周围有各种各样的事物。有些是有生命的，我们称之为“生物”；有些是没有生命的，我们称之为“非生物”。那么，什么样的物体才是生物呢？它们具有哪些共同的特征呢？今天，我们就一起来学习《第一节生物的特征》，共同揭开生物的神秘面纱。（板书课题）

学生活动：观看图片/视频，思考并回答教师提出的问题，对生物与非生物产生初步的感性认识，激发学习兴趣。

(二)探究新知，合作学习(约25-30分钟)

模块一：观察与发现——生物的共同特征

教师活动：

1.活动一：“慧眼识生物”

*展示一组图片（如：向日葵、蘑菇、小鸟、机器人、珊瑚、钟乳石、生石花、病毒模式图）。

*提问：请同学们仔细观察这些图片，哪些是生物？哪些不是生物？你判断的依据是什么？（引导学生说出自己的理由，教师暂不做评判）

2.活动二：“聚焦生命现象，归纳生物特征”

*引导学生阅读教材相关内容，并结合PPT展示的具体实例（图文或短视频），逐一探究生物的特征。

*特征1：生物的生活需要营养

*提问：植物和动物都需要“吃饭”吗？它们吃的“食物”一样吗？（展示向日葵向着太阳、绿色植物光合作用示意图；猎豹捕食羚羊、人吃饭的图片）

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