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小学道德与法治教学教研工作计划

一、指导思想

本学年小学道德与法治教学教研工作，将紧密围绕立德树人根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，立足小学生身心发展特点与认知规律。我们将坚持育人为本、德育为先的理念，聚焦学生核心素养的培育，深化课程理解，优化教学实践，努力提升道德与法治课程的育人实效。通过扎实有效的教研活动，促进教师专业成长，探索符合时代要求和本校实际的教学路径，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1.深化课程理解，提升教师专业素养：组织教师深入研读新课标，准确把握课程性质、目标与内容要求，更新教育教学观念，提升教师解读教材、设计教学、驾驭课堂的能力。

2.优化教学实践，提高课堂教学效能：积极探索生动活泼、富有实效的教学模式与方法，推动教学方式改革，注重引导学生在体验、探究、反思中获得道德认知，培养道德情感，形成道德行为习惯。

3.强化教研引领，构建高效教研机制：健全教研网络，丰富教研形式，发挥骨干教师的示范引领作用，营造互助合作、共同探究的教研氛围，提升整体教研水平。

4.注重评价改革，促进学生全面发展：探索过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，关注学生的学习过程与情感态度价值观的形成，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

5.开发利用资源，丰富课程教学内容：积极挖掘校内外教育资源，拓展道德与法治教育的渠道与空间，使教学内容更贴近生活、贴近学生、贴近时代。

三、主要任务与具体措施

（一）深化课程理解，准确把握教学方向

1.加强课标研读与教材分析：

*组织教师系统学习《义务教育道德与法治课程标准》，通过专题讲座、集中研讨、个人自学等形式，深刻理解核心素养的内涵与课程目标的要求。

*开展教材研读活动，逐单元、逐课时分析教材的编写意图、内容结构、重难点及育人价值，确保教学内容的准确性与思想性。鼓励教师跨年级研读，把握教材的整体脉络与螺旋上升的特点。

2.组织专题研讨与经验交流：

*围绕“核心素养如何在课堂落地”、“议题式教学的设计与实施”、“情境创设的有效性”等关键问题开展专题研讨，鼓励教师分享实践心得，碰撞思维火花。

*定期举办教学经验交流会，邀请优秀教师介绍成功的教学案例与方法，发挥榜样示范作用，促进教师间的相互学习与借鉴。

（二）优化教学实践，提升课堂育人实效

1.探索创新教学模式与方法：

*倡导启发式、探究式、体验式、互动式教学，鼓励教师根据教学内容和学生特点，灵活运用故事教学、情境模拟、角色扮演、小组合作、社会调查等多种教学方法。

*积极探索项目式学习、主题式学习等综合性教学模式在道德与法治课堂中的应用，引导学生在解决真实问题的过程中提升道德判断与实践能力。

2.强化课堂教学的生活性与实践性：

*引导教师密切联系学生的生活实际，选取学生关注的热点问题、身边的鲜活事例作为教学素材，使教学内容“从生活中来，到生活中去”。

*鼓励开展丰富多彩的实践活动，如志愿服务、研学旅行、社会观察等，引导学生在实践中体验、感悟、内化道德规范，做到知行合一。

3.促进信息技术与学科教学深度融合：

*引导教师合理运用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学呈现方式，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

*探索利用在线学习平台、教育APP等开展辅助教学，拓展学生学习空间，实现线上线下混合式学习。

（三）加强教研引领，提升教师专业能力

1.规范与创新集体备课：

*坚持常态化集体备课制度，定时间、定地点、定主题、定主备人。集体备课要突出对教学目标、重难点突破、教学方法选择、活动设计、评价方式等核心环节的研讨。

*鼓励跨年级、跨学科联合备课，特别是与语文、历史、地理等学科的融合，形成教育合力。探索“线上+线下”相结合的集体备课模式，提高备课效率与质量。

2.开展常态化听评课与课例研究：

*组织开展“推门课”、“研究课”、“示范课”、“评优课”等多种形式的听课评课活动，做到有听必评，评研结合。

*聚焦课堂教学中的真实问题，开展主题性课例研究。鼓励教师围绕同一主题进行多次备课、授课、反思、改进，形成高质量的课例，促进教师专业反思与成长。

3.加强青年教师培养与骨干教师队伍建设：

*实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师尽快成长。

*为骨干教师提供更多学习、培训、展示的机会，支持他们参与课题研究、教学改革实验，培养一批有影响力的学科带头人。

（四）完善评价体系，发挥评价导向作用

1.探索多元评价方式：

*改变单一的纸笔测试评价模式，构建兼顾知识、能力、情感态度价值观的多元评