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《风娃娃》课堂教学实录

课前准备

*学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读课文。

*教师准备：多媒体课件（包含风的图片、声音，风娃娃卡通形象，相关生字词卡片，课文插图等），生字词卡片，小风车、帆船模型（可选）。

教学目标

1.知识与技能：认识“助、抽”等生字，会写“车、得”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的情感变化。

2.过程与方法：通过朗读、小组讨论、角色体验等方式，理解课文内容，了解风娃娃做了哪些事，哪些是好事，哪些是坏事。

3.情感态度与价值观：初步懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用；培养乐于助人的品质，同时学会思考行为的后果。

教学重难点

*重点：理解风娃娃做了哪些好事，哪些事做得不对；有感情地朗读课文。

*难点：理解“风娃娃好心办了坏事”的原因，初步懂得做事情要考虑实际效果的道理。

教学过程

一、激情导入，初识风娃娃

师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁能最先猜出来：“看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。”猜猜是什么？

生：（纷纷举手，兴奋地）是风！是风！

师：真聪明！就是风。（播放轻柔的风声，展示风吹动树叶、花朵的图片）风，我们每天都能感受到它。它有时温柔，有时调皮。今天，我们要认识一位特别的朋友，它就是——（板书课题：风娃娃，并在旁边画上一个可爱的风娃娃简笔画）

生：（齐读课题）风娃娃！

师：看到这个课题，你想知道关于风娃娃的什么呢？

生1：风娃娃长什么样子？

生2：风娃娃会做什么事呢？

生3：风娃娃是好的还是坏的？

师：小朋友们真会思考，提出了这么多有意思的问题。就让我们带着这些问题，一起走进课文，去认识这位风娃娃吧！

二、初读课文，整体感知

师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌或老师。读完后，想一想：风娃娃给你留下了怎样的初步印象？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。）

师：好，大部分小朋友都读完了。谁愿意来当小老师，带着大家读一读这些词语宝宝？（出示生字词卡片：帮助、抽水、使劲、秧苗、广场、伤心、责怪、断断续续、无影无踪）

（指名学生认读，纠正读音，如“责”是平舌音，“踪”是后鼻音。然后全班齐读，开火车读。）

师：词语宝宝我们都认识了，现在谁来说说，读了课文，风娃娃给你留下了什么初步印象？

生1：风娃娃很可爱。

生2：风娃娃喜欢帮助别人。

生3：风娃娃后来好像不开心了。

师：嗯，大家都有自己的感受。风娃娃到底做了些什么，让大家有这样的印象呢？我们继续深入学习课文。

三、精读品味，读懂风娃娃

师：请小朋友们默读课文第2、3自然段，想一想：风娃娃来到田野和河边，它做了什么？人们喜欢它吗？你是从哪些句子看出来的？

（学生默读，边读边圈画。）

师：好，谁来说说风娃娃来到田野，做了什么？

生：风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去。

师：（出示风车图片或模型）大家看，这就是风车。风娃娃是怎么做的？（引导学生找出“深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去”）谁能来模仿一下风娃娃的动作？

（学生纷纷做动作，体验“使劲”。）

师：风娃娃这么使劲地吹，结果怎么样了？

生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

师：（出示秧苗图片）秧苗喝足了水，心情怎么样？如果你是小秧苗，你会对风娃娃说什么？

生1：我会说：“谢谢你，风娃娃，你让我喝饱了水，我要快快长大！”

生2：风娃娃，你真好！有了你，我们再也不怕口渴了！

师：是啊，风娃娃帮助了秧苗，也帮助了农民伯伯。农民伯伯会怎么感谢风娃娃呢？

生：农民伯伯们也高兴地笑了，他们不住地夸奖风娃娃。

师：“夸奖”是什么意思？

生：就是表扬，说风娃娃好。

师：那我们带着高兴的心情，再来读一读描写风娃娃帮助风车的这段话吧！（全班齐读，教师注意指导读出风娃娃的“使劲”和人们的“高兴”。）

师：风娃娃又来到河边，它又做了什么？

生：他看见一艘大船停在河边，船工们正满头大汗地拉着纤绳。风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。

师：船工们为什么“满头大汗”？

生：因为船很重，他们拉得很辛苦。

师：风娃娃“急忙跑过去”，说明它怎么样？

生：说明风娃娃很想帮助他们，很着急。

师：结果呢？

生：船在水面上飞快地行驶起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

师：船工们感谢风娃娃，是因为风娃娃让船“飞快地行驶起来”，减轻了他们的劳动。风娃娃做了这两件事，心里一定很——

生：开心