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通用技术（大一）《电气维护核心技能与实践应用》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课程属于通用技术职业技能方向，聚焦电气维护核心能力培养，依据《普通高中通用技术课程标准》中技术应用与实践模块要求，结合职业岗位实际需求，构建理论实践素养三位一体的教学体系。

知识与技能维度：核心概念涵盖电气维护基本原理、行业安全规范、典型故障诊断逻辑、设备运维流程等；关键技能包括电气设备规范操作、常态化维护、故障定位与排除、工具仪器精准使用等；认知水平需达成识记理解应用综合创新五级进阶，通过结构化知识图谱构建系统化认知框架。

过程与方法维度：践行做中学、学中做的职业教育理念，倡导项目驱动、案例分析、小组协作等教学方法；设计岗位模拟任务拆解实践操作复盘优化的进阶式学习活动，强化技能迁移与问题解决能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度：紧扣电气行业安全第一、严谨务实、协作高效的职业准则，培养学生的安全生产意识、质量责任意识、团队协作精神及持续学习能力，夯实职业核心素养。

学业质量要求：明确基础达标线（掌握核心知识与基础技能，能独立完成常规维护）与能力提升线（能综合运用技能解决复杂故障，具备初步岗位适配能力），确保教学与职业岗位需求无缝对接。

2.学情分析

学生群体共性特征：大一学生已具备高中物理电路基础及简单电气操作经验，逻辑思维初步形成，但缺乏行业规范意识与系统化运维技能，实践操作的规范性和熟练度不足。

学生典型表现与需求：能识别基础电气元件，了解简单电路原理，但对工业级电气设备的维护流程、故障诊断的系统性方法掌握欠缺；团队协作中存在任务分工不明确、沟通效率低等问题；迫切需要兼具理论深度与实操指导性的教学内容，以及贴合岗位实际的实训场景。

教学对策建议：

采用理论精讲+案例具象化模式，结合工业实际案例拆解核心原理与操作规范；

设计基础实训综合实训岗位模拟实训三级实操体系，针对性提升故障诊断与处理能力；

引入项目式小组协作机制，明确角色分工（操作员、安全员、记录员、质检员），培养团队协作能力；

建立基础层提升层拔尖层分层教学机制，通过个性化任务包与针对性辅导，兼顾不同水平学生需求。

二、教学目标

1.知识目标

识记电气维护核心概念、行业术语及标准化操作流程；

理解电气安全基本原理、电路工作机制（串联/并联/混合电路）及常见故障成因；

应用电气维护知识完成设备常规检查、基础故障排除及标准化维护操作；

分析复杂电气设备的故障现象，精准定位故障点并推导解决方案；

综合运用多模块知识设计贴合岗位需求的电气设备维护方案。

2.能力目标

能独立、规范完成典型电气设备的拆装、检测、维护等操作，符合行业安全标准；

能对故障证据进行多维度验证，提出科学合理的创新性解决方案；

能通过小组协作完成电气维护项目调研、方案设计与报告撰写；

能在模拟工业场景中，综合运用操作技能、诊断方法与协作能力解决实际运维问题。

3.情感态度与价值观目标

通过行业标杆案例学习，体悟精益求精的工匠精神与坚持不懈的技术探索精神；

在实训过程中养成如实记录数据、严格遵守操作规范的职业习惯；

树立绿色运维理念，将节能降耗、环保安全知识融入实际工作；

培养严谨求实的职业态度、协作分享的团队意识与服务社会的责任担当。

4.科学思维目标

能构建电气设备故障的物理模型与逻辑分析框架，解释故障发生机理；

能评估故障诊断结论的证据充分性与有效性，优化诊断路径；

能运用设计思维（需求分析方案构思原型验证优化迭代）解决复杂电气维护问题。

5.科学评价目标

能运用反思性学习策略，复盘实训过程中的问题与改进方向，提升学习效率；

能依据行业标准与评价量规，对同伴的实训操作与报告进行客观、具体的反馈；

能通过多源信息比对（行业手册、标准规范、专业文献）验证网络技术信息的可信度。

三、教学重点与难点

1.教学重点

核心重点1：电气安全基本原则与行业操作规范（含绝缘防护、接地要求、断电操作流程、应急处置规范），确保实训与岗位工作中的人身及设备安全；

核心重点2：典型电气设备（电机、控制柜、配电线路）的标准化维护流程（日常巡检、清洁保养、参数检测、隐患排查），奠定岗位核心技能基础。

重点内容是电气维护岗位的必备能力，直接关联职业适配性与工作安全性，是职业技能培养的核心载体。

2.教学难点

核心难点1：复杂电气故障的综合诊断（成因：故障现象与本质存在隐蔽性关联，需整合电路原理、设备特性、运行环境等多维度信息，学生易陷入片面判断）；

核心难点2：精密电气设备（智能控制柜、工业传感器）的维护与校准（成因：涉及模块化电路设计、数字化调试技术，对操作精度与专业工具使用要求高，学生缺乏相关实践经验）。

突破策略：采用案例拆解模拟仿真分步实训复盘总结的阶梯式教学，借助电气故障仿真软件降低实操风险，通过师傅带徒式