欣赏《舞狮锣鼓》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

欣赏《舞狮锣鼓》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

学情分析

本节课的授课对象是一年级下册学生，在学习本节课之前，学生已经通过第一节课的学习，具备以下基础，同时存在一定的不足，贴合本节课的欣赏要求：

认知层面：学生已经认识了锣、鼓、钹三种打击乐器，掌握了它们的简单演奏方法，能准确辨别三种乐器的音色，对元宵舞狮的民俗有了初步的了解，知道打击乐器在舞狮中的作用。他们好奇心强，对热闹、欢快的音乐充满兴趣，能直观感受音乐的情绪，但对音乐的节奏变化、音色搭配等细节感知能力较弱，无法进行复杂的音乐分析，只能通过直观体验和模仿来理解音乐。

能力层面：学生具备一定的倾听和模仿能力，能模仿音乐中的节奏和动作，表达能力较弱，无法用完整、准确的语言描述自己的欣赏感受，但能通过动作、表情等方式表达自己的情绪。同时，学生喜欢集体活动和游戏互动，能在小组交流中分享自己的想法，但注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的活动吸引其注意力，保持欣赏兴趣。

情感层面：学生对元宵舞狮的喜庆氛围有一定的感知，对打击乐合奏的热闹声音充满兴趣，乐于参与欣赏和模仿活动，容易被音乐的情绪感染，能感受到音乐传递的喜庆和欢乐，但对音乐背后的民俗内涵理解较浅，需要通过情境创设和引导，深化情感体验。

结合以上学情，本节课将以“听”为核心，设计多层次的倾听活动，搭配模仿、表演、游戏等互动形式，降低欣赏难度，贴合学生的认知和能力水平，同时注重引导学生表达自己的感受，深化情感体验，落实核心素养目标。

核心素养教学目标

审美感知：能认真倾听《舞狮锣鼓》，准确辨别乐曲中锣、鼓、钹三种打击乐器的音色，感受乐曲鲜明有力、喜庆热烈的情绪，感知乐曲的节奏变化和韵律感，培养初步的音乐倾听能力和审美感知能力。

艺术表现：能模仿乐曲中的节奏和元宵舞狮的动作，能用拍手、跺脚、乐器伴奏等方式参与音乐表现，能在小组合作中，配合完成音乐模仿和表演活动，提升初步的艺术表现能力和合作能力。

文化理解：进一步了解元宵舞狮的民俗内涵，理解《舞狮锣鼓》与元宵舞狮的关联，感受中华传统打击乐的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和喜爱之情，深化文化理解素养。

三、教学重难点

结合教学目标、教材特点和学情，明确本节课的教学重难点，突出“欣赏”核心，贴合一年级学生的欣赏能力，同时衔接上一节课的知识内容：

教学重点：能认真倾听《舞狮锣鼓》，准确辨别乐曲中锣、鼓、钹的音色，感受乐曲喜庆热烈的情绪，感知乐曲的基本节奏变化，能用简单的方式（拍手、跺脚、动作）模仿表现乐曲。

教学难点：能感知乐曲中节奏的快慢、力度的强弱变化，理解节奏和力度变化所表达的情感（如节奏加快、力度加强，表现舞狮的热闹和兴奋），能在小组合作中，配合完成音乐表演，表达自己的欣赏感受。

四、教学过程

复习导入：回顾乐器，衔接新知

乐器复习：教师出示锣、鼓、钹三种打击乐器，提问：“同学们，上一节课我们认识了元宵舞狮里的三种‘声音小明星’，谁能说出它们的名字？能模仿一下它们的演奏方法和声音吗？”引导学生逐一说出乐器名称，上台模仿演奏，其他学生认真观察和倾听，教师及时纠正和表扬，巩固上一节课所学的乐器知识和演奏方法。

节奏复习：教师出示上一节课学习的元宵舞狮节奏卡片，带领学生用拍手和乐器演奏的方式，复习节奏，提醒学生控制力度，保持节奏均匀，感受节奏的热闹氛围，为本节课的音乐欣赏做好节奏铺垫。

引出主题：教师小结：“同学们对上一节课的知识掌握得真牢固！上一节课我们学会了演奏元宵舞狮的打击乐器，今天，我们就一起来欣赏一首用这三种乐器演奏的元宵舞狮伴奏曲，这首曲子热闹又有力，能让我们仿佛看到元宵舞狮的热闹场景，它就是《舞狮锣鼓》。”板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生猜测：“这首曲子会是什么样子的？里面会有哪些乐器的声音？”激发学生的欣赏兴趣。

设计意图：复习上一节课的乐器知识和节奏，衔接本节课的欣赏内容，确保单元教学的连贯性，同时唤醒学生的已有知识储备，让学生在熟悉的乐器和节奏中，自然进入本节课的欣赏情境，降低欣赏难度，激发学生的欣赏兴趣，为后续的音色辨析和节奏感知做好铺垫。

初听感知：整体聆听，感受情绪

本环节以“初听”为核心，引导学生整体感知乐曲的情绪、节奏和整体氛围，不追求细节辨析，重点培养学生的倾听习惯，落实审美感知素养。

倾听要求：教师播放《舞狮锣鼓》全曲，播放前提醒学生：“同学们，现在我们一起来认真倾听这首曲子，请大家闭上眼睛，仔细听，感受一下这首曲子的情绪是怎么样的？（热闹的、悲伤的、欢快的），你仿佛看到了什么场景？”引导学生明确倾听目标，养成认真倾听的习惯。

初听乐曲：教师播放乐曲，播放过程中，教师可以轻轻做出元宵舞狮的简单动作（如点头、挥手、踏步），引导学生感受乐曲的节奏和氛围，避免学生注意力分散。

交流感受：乐曲播